大雁归来 课件2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

大雁归来李老师

content目录01导入新课02作者与背景03文本探知与语言赏析04主题探究与情感升华05课堂练习与能力迁移06总结归纳与作业布置

导入新课01

以天空中飞翔的大雁图片引入，提问：你观察过大雁的飞行队形吗？它们为何排成‘人’字或‘一’字？雁阵之谜大雁排成“人”字或“一”字飞行，能有效减少空气阻力，提升飞行效率。这种队形体现了自然界中合作与智慧的完美结合。领袖轮换飞行中领头雁会轮流更换，避免过度疲劳。这展现了群体协作与相互支持的生命智慧，保障长途迁徙的成功。沟通密码大雁通过鸣叫保持队形联络，传递方向与警戒信息。声音交流是它们空中协同的重要方式之一。归程意义‘归来’不仅是迁徙行为，更象征着对家园的忠诚与自然节律的呼应。它们的回归唤醒大地的生机。

播放《迁徙的鸟》主题曲片段，营造诗意氛围，引导学生感受自然生命的壮美与坚韧01营造沉浸氛围通过空灵音乐与视觉画面结合，引导学生闭目聆听《迁徙的鸟》主题曲，感受大雁穿越风雨、飞越山海的生命旅程，激发内在情感体验。02展现飞行画面同步呈现大雁‘人’字队形的实拍或动画，突出迁徙过程中的协调之美，增强视觉冲击与情感共鸣，深化对自然之美的感知。03激发探究兴趣在音乐渐弱时提出启发性问题，引导学生思考大雁迁徙的意义，从表象飞行深入生态规律，激发好奇心与探索欲。04引出核心问题提问大雁归来是否仅为季节性飞行，促使学生反思行为背后的深层原因，为理解生态联系与生命信念做铺垫。05领悟生态意义引导学生从迁徙现象中认识生态系统中物种与环境的关系，理解动物行为背后的生存智慧与自然法则。06升华生命主题将大雁迁徙升华为对生命坚韧与信念的礼赞，自然衔接课文主题，实现情感态度与价值观的教育目标。

展示本课核心问题：大雁的归来仅仅是季节迁徙吗？作者想表达怎样的情感与思考？归来之义大雁归来不仅是春季迁徙的自然现象，更象征着生命循环与希望重启。作者借“归来”表达对自然规律的敬畏与生态和谐的向往。情感寄托作者将大雁视为有灵性的生命，字里行间流露喜爱与敬佩。归来的大雁唤醒了他对自然的深情守望与精神共鸣。深层思考迁徙背后是生存信念的坚持，是对环境变迁的无声回应。作者由此反思人类在自然中的位置与责任。诗意象征大雁的归来被喻为“带着野性的诗歌”，赋予其美学与哲学意义。它是自然写给人类的一封抒情信笺。

明确学习目标：了解大雁习性，品味抒情语言，体会生态情怀★观察雁阵大雁飞行常排成‘人’字或‘一’字形，这不仅利于空气动力学节省体力，也体现群体协作精神。队形变换中蕴含着leadership与mutualsupport的生态智慧。聆听自然通过播放《迁徙的鸟》主题曲，引导学生感受候鸟迁徙的生命壮歌。声音中的坚持与陪伴，唤起对自然生灵的敬畏与共情。设问引思大雁归来仅是季节行为吗？作者借归雁抒发对生态平衡的思考。引导学生探究文字背后的自然伦理与生命哲思。目标导学明确学习目标：了解大雁生活习性，品味拟人化抒情语言，体会作者尊重自然、万物有灵的生态情怀，为深入文本奠定认知路径。

呈现本节课四段式结构框架图：导入→讲解→练习→总结，帮助学生建立学习路径创设教学情境通过大雁飞行图片与《迁徙的鸟》音乐结合，营造生动情境，激发学生兴趣并引出核心问题。提出核心问题引导学生思考大雁归来是否仅为迁徙现象，启发深层思维，促进探究性学习。设计教学结构采用导入、讲解、练习、总结四段式课堂结构，逻辑清晰，便于学生跟随学习进程。可视化流程展示运用流程图直观呈现教学环节衔接，帮助学生建立整体学习框架，提升理解与参与度。明确教学目标聚焦大雁习性了解、抒情语言品味与生态情怀体会，设定清晰任务导向的学习目标。促进知情融合引导学生在获取知识的同时产生情感共鸣，实现认知发展与情感体验的双重提升。

作者与背景02

介绍作者利奥波德：美国生态伦理之父，“沙乡”农场的实践者，代表作《沙乡年鉴》★生态之父利奥波德被誉为美国‘生态伦理之父’，他首次提出土地伦理观念，主张人类应与自然和谐共生，尊重每一种生命的存在价值。沙乡实践1935年他在威斯康星河畔购置废弃农场，在‘沙乡’亲历生态修复，将观察与思考写入《沙乡年鉴》，奠定现代环保思想基石。文学丰碑《沙乡年鉴》融科学、哲学与文学于一体，以诗意笔触记录自然四季，《大雁归来》即其中典范，展现知识性与抒情性的完美结合。

图文结合展示‘沙乡’老屋与湿地环境，理解作者亲近自然的生活方式及其对写作的影响沙乡生态实践老屋与农场1935年购得废弃农地，开启生态重建之路。老屋成为生活基地，见证人与自然的重新连接。湿地与迁徙湿地是大雁迁徙的关键栖息地，生命律动的象征。长期观察鸟类活动，深化对生态节律的理解。自然观察法通过观鸟、记录物候积累第一手生态资料。日常实践转化为写作素材，融合科学与诗意。生态重建行亲手种树恢复植被，践行土地