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小学语文一年级下册《比尾巴》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

《比尾巴》是部编版小学语文一年级下册的一篇儿歌体课文，契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）的核心要求。从核心素养维度来看，本课以动物尾巴比较为载体，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化自信四大素养培育。

知识与技能层面，核心目标为掌握比、尾、巴等生字，理解长短、弯直、扁圆等形容词的含义，学会运用谁的尾巴怎么样的基本句式；过程与方法层面，通过观察、对比、朗读、创编等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；情感态度与价值观层面，激发学生对小动物的喜爱之情和对大自然的探究兴趣，渗透事物各有特点的认知理念。本课教学严格对标学业质量要求，兼顾基础积累与能力发展的双重目标。

（二）学情分析

本课授课对象为一年级下册学生，其认知与学习特点如下：

1.认知基础：已掌握汉语拼音和常用汉字，具备初步的朗读能力和图片观察能力，对猫、狗、兔子等常见动物有生活认知，但对孔雀开屏松鼠尾巴保暖等特定功能认知不足。

2.学习特点：以形象思维为主，注意力持续时间较短（约1520分钟），对儿歌、游戏、动画等趣味形式具有强烈兴趣，乐于参与互动式学习，但语言表达的准确性和完整性有待提升。

3.潜在困难：部分学生对扁、弯、蓬松等抽象形容词的理解缺乏具象支撑；在句式仿写中易出现语序颠倒或搭配不当的问题。基于此，教学设计需强化具象化教学和分层引导。

二、教学目标

（一）语言建构目标

1.认识比、尾、巴、短、长等12个生字，会写比、巴、长、把4个生字，掌握雨字头提手旁2个偏旁部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能模仿课文节奏进行拍手朗读和小组对读。

3.掌握谁的尾巴最怎么样的核心句式，能运用长短、弯直、扁圆、蓬松等形容词描述动物尾巴特征。

（二）思维发展目标

1.通过观察动物图片和实物模型，培养有序观察和对比分析的能力。

2.借助找特点—说特点—写特点的认知链条，建立事物特征与语言表达的对应思维。

（三）审美鉴赏目标

1.感受儿歌朗朗上口的韵律美，体会叠词和问答句式的表达效果。

2.通过欣赏动物尾巴的形态美，培养对大自然生灵的审美感知能力。

（四）文化自信目标

1.了解常见动物的生活习性，增强对自然生命的热爱之情。

2.通过创编儿歌，体验语言表达的创造性，增强语文学习的成就感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.生字词的识记与书写，尤其是尾巴的笔顺和比的字形辨析。

2.有感情地朗读课文，掌握问答句式的朗读节奏。

3.能用准确的形容词描述动物尾巴的主要特征。

（二）教学难点

1.理解蓬松、扁、弯等形容词的具象含义，建立词语与事物特征的联结。

2.灵活运用核心句式进行创意仿写，做到语序正确、搭配合理。

3.渗透不同事物有不同特点的认知理念，实现语言学习与思维发展的融合。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生字卡片、动物图片（带尾巴特写）、动画短片《动物尾巴的秘密》（3分钟）、课文朗读音频（配乐版+示范版）。

2.教具：动物尾巴模型（松鼠、孔雀、兔子等）、生字磁力板、句式练习卡片。

3.评价工具：课堂表现星级贴纸、生字听写评价表、仿写作业评价量规。

（二）学生准备

1.预习课文：借助拼音尝试朗读，圈出不认识的生字。

2.素材准备：自带喜欢的动物玩具或图片（可选）。

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.谜语激趣：有头没有颈，有眼没有眉，有尾拖身后，有翅不能飞——打一动物（鱼），引导学生关注尾字，板书课题《比尾巴》，指导朗读课题（重读比字）。

2.动画铺垫：播放短片《动物尾巴的秘密》，提问：视频里你看到了哪些动物？它们的尾巴一样吗？引出比尾巴的主题。

3.目标明示：今天我们就来学习这首有趣的儿歌，认识生字朋友，还要比一比谁能把动物尾巴的特点说清楚。

（二）初读感知，识记生字（12分钟）

1.初读课文，读准字音（4分钟）

（1）教师范读：配乐朗读课文，要求学生手指课本，听准字音和节奏。

（2）学生自读：借助拼音自由朗读，圈出生字，读不通的句子标上问号。

（3）小组互读：4人小组轮流朗读，互相纠正字音，教师巡视指导。

2.聚焦生字，分层识记（8分钟）

（1）核心生字突破：

①象形字：尾——展示甲骨文尾字，像人有尾巴，指导笔顺（撇、横撇、点、撇、横撇、点、撇、横折弯钩）。

②形近字：比与把——对比字形，比是两个匕相靠，把是提手旁加巴，组词区分（比较、把手）。

③形容词：长、短、弯、扁——结合实物模型（长尺子、短铅笔、弯钩子、扁树叶）理解词义，做我说你指游戏。

（2）巩固练习：生字开火车游戏，随机抽取学生认读生字卡片，全员跟读；找朋友活动，将生