“双新”背景下初中语文教学任务与评价体系一致性分析.pdfVIP

2025年09期

双新背景下初中语文教学任务与评价体系

“”

一致性分析

□上海市青浦区实验中学陈菲

在新课程、新高考的“双新”背景下，初中语文教同时，评价体系也发生了深刻变化。与传统的单一

学面临新的挑战与机遇。“双新”改革推动了教育理念的成绩评价不同，当前的语文教学评价更加注重多元化和综

深刻变革，要求语文教育不仅关注知识的传授，更要强合性，涵盖了学生的知识掌握情况、思维能力、学习过

调学生的思维训练、创新能力和综合素养的培养。然而，程中的努力程度等多方面内容。这种变化推动了教学活

当前的教学任务设计和评价体系存在着不匹配、不一致的动的优化，促使教师更加注重过程性评价与形成性评价

问题，制约了教育目标的实现。因此，探讨如何构建一致的结合，并非仅仅依赖于终结性评价。新高考改革尤其

性的教学任务与评价体系，成为提升初中语文教学质量强调综合素质评价，要求学生不仅具备扎实的学科知识，

和实现教育目标的关键。本文通过分析并提出优化方案，还要能够在实际应用中展示其语文能力。

促进教学任务和评价体系的深度融合，以应对教育改革中尽管如此，在“双新”背景下，初中语文教学依然

的现实问题。面临一些挑战。例如，教学任务的设计与评价体系的适配

性不足，教学资源的利用不均衡，教师的专业发展与培

一、“双新”背景下的初中语文教学现状与发展

训仍存在一定的滞后性等问题。这些问题制约了“双新”

趋势

理念在实际教学中的全面落实，也影响了教育质量的提

在“双新”背景下，初中语文教学进入了新的发展升。因此，探索符合“双新”要求的教学任务与评价体系，

阶段。“双新”对初中语文的教学理念、内容设计、教学成为提升初中语文教学质量的重要课题。

方法等方面提出了更高的要求。新课程标准强调学生核心

二、语文教学任务与评价体系中的核心问题

素养的培养，要求语文教学不仅关注知识的传授，还要注

重能力的培养、思维的训练与情感的激发。这一理念促使在“双新”背景下，初中语文教学任务与评价体系

教学任务和评价标准发生了深刻变革，传统的知识传授型的设计面临诸多挑战，核心问题主要集中在教学任务与评

教学逐步转向了以学生为主体、以能力发展为核心的教学价标准之间的脱节。当前，许多教学任务的设计仍然较为

模式。在教学内容方面，语文教材的编排逐渐更加注重文传统，过于强调知识的积累与技能的训练，忽视了学生综

化底蕴与跨学科知识的结合。传统的语文教学常侧重于单合素质的培养。尽管新的课程标准已经明确提出要注重学略策学教

纯的语言知识，如字词句的教学和课文的分析解读，而“双生核心素养的提升，但在实际操作中，教学任务往往难以

新”背景下的教学则要求教师扩展教学内容，结合学生的有效贯彻这一理念，导致学生的综合能力未能得到充分

生活经验、社会热点与历史文化，提升学生的综合语文能培养。许多任务过于侧重对教材内容的机械复述和记忆，

力。尤其是在阅读与写作的教学中，教师不再局限于课本缺乏对学生批判性思维、创新能力和实践能力的考查。

内容，而是积极引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，与此对应，现行的教学评价体系也暴露出一定的局

提升他们的批判性思维和创新意识。限性。传统的评价方式过度