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2025-2026学年度第二学期教研组项目化学习新学期实施计划安排

为深入落实新课程改革要求，聚焦学生核心素养培育，打破传统教学壁垒，推动教学方式和学习方式的深度变革，引导学生主动探究、合作创新，提升学生解决实际问题的能力，结合本教研组学科特点和2025-2026学年度第二学期教学实际，特制定本项目化学习实施计划安排，请全组教师严格遵照执行，确保各项工作有序推进、落地见效。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，立足“立德树人”根本任务，紧扣学科课程标准和核心素养目标，坚持“以生为本、素养导向、实践育人、知行合一”的原则，以项目化学习为载体，整合学科知识、生活实际和社会热点，构建“问题驱动、探究引领、合作共赢、成果导向”的教学模式，引导学生在完成真实项目的过程中积累知识、提升能力、涵养素养，促进教师专业成长和教研组教学质量的整体提升。

二、实施目标

（一）总体目标

新学期，本教研组围绕学科核心素养，扎实推进项目化学习实施，完善项目化学习设计、实施、评价体系；打造一批贴合学科特点、贴合学生学情的优质项目化学习案例；引导全体教师熟练掌握项目化学习设计与实施方法，提升教学创新能力；激发学生学习主动性和创造性，培养学生探究能力、合作能力、创新能力和问题解决能力，实现“以研促教、以学促长”的良性循环。

（二）具体目标

1.教师能力目标：组织开展项目化学习专题培训、研讨交流不少于4次，实现全组教师项目化学习设计与实施能力全覆盖；每位教师至少独立设计1个优质项目化学习方案，参与1个校级及以上项目化学习课题或案例研究；培养2-3名项目化学习骨干教师，发挥示范引领作用。

2.学生发展目标：各年级结合学科特点，开展1-2个贴合学情的项目化学习活动，确保每位学生都能参与项目探究；通过项目实施，学生探究能力、合作能力、表达能力和问题解决能力得到明显提升，学科核心素养得到有效涵养；形成一批高质量的学生项目成果（报告、作品、展示、展演等）。

3.教研成果目标：梳理完善项目化学习实施流程和评价标准，形成具有本学科特色的项目化学习实施模式；收集整理优质项目化学习方案、案例、课件、学生成果等不少于30份，汇编成集；力争1-2个项目化学习案例获评校级及以上优秀案例，推动教研成果转化应用。

4.教学融合目标：将项目化学习与学科课堂教学、集体备课、作业设计、学困生帮扶等工作深度融合，打破课时界限、知识壁垒，优化教学流程，提升课堂教学实效；探索跨学科项目化学习路径，联合相关教研组开展1次跨学科项目化学习试点活动，拓宽学生学习视野。

三、组织机构及责任分工

为确保项目化学习实施工作有序推进、落实到位，成立教研组项目化学习实施工作小组，明确责任分工，形成“组长牵头、骨干引领、全员参与、协同发力”的工作格局：

（一）工作小组

组长：教研组组长

副组长：学科骨干教师、年级备课组长

成员：教研组全体任课教师

（二）具体责任分工

1.组长：统筹推进教研组项目化学习实施工作，制定实施计划安排；组织开展专题培训、研讨交流和成果展示活动；协调解决实施过程中的各类问题；对接学校教导处，上报实施情况和教研成果；督促检查各备课组、各教师项目化学习落实情况。

2.副组长：协助组长开展工作，负责项目化学习方案的审核、优化；牵头开展项目化学习专题研讨和骨干教师培养工作；指导各备课组结合年级学情设计项目化学习方案；收集整理实施过程中的各类资料，汇总实施情况；牵头开展项目化学习评价工作。

3.备课组长：结合本年级学科教学进度和学生学情，组织本备课组教师研讨确定项目化学习主题、内容和实施流程；指导本备课组教师设计项目化学习方案，开展项目化学习课堂实践；收集本备课组实施过程中的问题和经验，及时反馈给工作小组；组织本备课组学生开展项目探究和成果展示活动；整理本备课组项目化学习相关资料。

4.全体教师：积极参与项目化学习专题培训和研讨交流活动，提升自身设计与实施能力；结合自身教学实际和学生学情，独立或合作设计项目化学习方案；严格按照方案开展项目化学习课堂实践、学生探究指导工作；及时记录实施过程中的亮点、问题和反思；收集整理学生项目成果，参与成果评价和交流展示；主动探索项目化学习与学科教学融合的有效路径。

四、实施原则

1.素养导向原则：紧扣学科核心素养目标，将素养培育贯穿项目化学习全过程，注重培养学生的探究能力、合作能力、创新能力和问题解决能力，避免形式化、表面化。

2.真实情境原则：结合学生生活实际、社会热点和学科特点，创设真实、具体的项目情境，让学生在解决真实问题的过程中积累知识、提升能力，实现“知行合一”。

3.学生主体原则：充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与项目选题、方案设计、探究实施、成果展示等各个环节，鼓励