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浙教版（2023）小学信息技术三年级上册第12课《保护数字身份》教学设计及反思

一、教材分析

本课选自浙教版（2023）小学信息技术三年级上册，处于“数字生活基础”单元的收尾阶段，是衔接数字场景应用与数字安全素养的关键内容。此前学生已初步接触电脑登录、在线学习平台使用等基础数字操作，对“账号”“密码”有模糊认知，但尚未形成“数字身份”的系统概念，也缺乏主动保护的意识和方法。

教材围绕“数字身份的重要性”“隐私信息保护”“安全使用数字账号”三大核心展开，内容贴近三年级学生的线上学习、娱乐场景，注重从生活实例切入，引导学生在实践中建立安全观念。新课标强调信息技术学科要培养学生的信息意识、安全观念和责任担当，本课正是落实这一要求的重要载体，通过生活化案例、实操体验和互动评价，帮助学生将安全意识转化为日常数字行为习惯，为后续更复杂的数字应用筑牢安全根基。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出数字身份的具体表现形式（如账号、昵称、头像等），明确数字身份与现实身份的关联；能区分哪些信息属于个人敏感信息（姓名、电话、家庭住址、密码等），知晓泄露这些信息可能带来的风险；理解保护数字身份对个人信息安全、财产安全的重要意义。

（二）应用实践

能在模拟场景中完成账号密码的安全设置（如设置复杂密码、定期更换密码）；能主动拒绝在非正规平台填写个人敏感信息，学会对陌生人的信息询问说“不”；能借助简单工具或方法，检查自己常用数字账号的基础安全设置，纠正不安全的使用习惯。

（三）迁移创新

能结合课堂所学，制定个人“数字身份保护小公约”；能在家庭、同学间分享数字身份保护方法，提醒身边人重视数字安全；能主动观察生活中的数字安全场景，对不安全的数字行为提出改进建议，形成主动守护数字身份的责任意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.明确数字身份的含义及核心组成，知晓保护数字身份的重要性；2.掌握账号密码的安全设置方法，能准确区分并保护个人敏感信息；3.养成在数字场景中主动防范风险、保护隐私的行为习惯。

（二）教学难点

1.理解数字身份泄露的潜在风险（如账号被盗、信息被滥用），从内心建立主动保护的意识；2.能将课堂所学方法迁移到日常数字生活中，持续坚守安全使用原则，不因好奇或疏忽放松警惕；3.学会在复杂场景中判断信息安全性，对模糊边界的数字行为做出正确选择。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情景设问+互动讨论”模式导入，贴合学生生活场景引发共鸣。

首先播放一段简短动画：小明在学习平台登录账号时，发现密码被篡改，自己的昵称、头像被修改，还收到了陌生人发送的询问家庭住址的消息，小明既着急又困惑。动画结束后，提问引导：“同学们，你们有没有遇到过类似的情况？小明的账号出了什么问题？这对他有什么影响？”

邀请2-3名学生分享自己的经历或想法，教师顺势总结：“动画中小明的账号、昵称、头像，就是他在网络世界里的‘数字身份’，就像我们现实中的身份证一样重要。一旦数字身份被他人盗用或篡改，就可能带来麻烦。今天我们就一起来学习如何守护好自己的数字身份——《保护数字身份》。”

【评价要点】观察学生是否能结合自身经历回应问题，初步感知数字身份的重要性，激发参与课堂的兴趣。

五、探究新知（25分钟）

围绕三大核心知识点，采用“案例解析+实操体验+互评反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：认识数字身份，明晰其重要性

1.教师引导：“同学们，在网络世界里，我们每个人都有自己的数字身份。大家想一想，除了刚才动画里的账号、昵称、头像，还有哪些属于我们的数字身份呀？”

2.小组讨论2分钟，每组推选代表分享，教师补充梳理：数字身份还包括我们的邮箱地址、社交账号头像、在线学习平台的个人资料、游戏角色信息等，这些组合起来就是网络世界里的“我们”。

3.案例分析：展示两个对比案例——案例一：小红妥善保管学习平台账号密码，数字身份安全，在线学习、提交作业顺畅；案例二：小刚随意向陌生人透露账号密码，导致账号被盗，作业被篡改、个人信息被泄露。

4.互动提问：“对比两个案例，你们觉得保护数字身份重要吗？如果数字身份不安全，会有哪些麻烦？”学生自由发言后，教师总结：数字身份关联着我们的学习、生活，甚至个人隐私和财产安全，必须用心守护。

【评价要点】能准确列举2-3种数字身份表现形式，理解数字身份与现实生活的关联，认同保护数字身份的必要性。

（二）知识点二：识别敏感信息，守住隐私底线

1.教师出示一组信息卡片（姓名、班级、爱好、家庭住址、父母电话、密码、学校名称、生日），提问：“这些信息里，哪些是不能随便告诉别人的呀？为什么？”

2.学生分组辨析，教师讲解：家庭住址、父母电话、密码、生日等属于个人敏感信息，这些信息一旦泄露，可能会让陌生人找到我