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小学信息技术三年级上册第15课《分享学习成果》教学设计

一、教材分析

本课选自小学信息技术三年级上册，处于整个学段“信息处理与表达”模块的收尾环节，承接前文“成果制作与保存”相关内容，是对前期学习的梳理、应用与拓展。新课标强调信息技术教学需立足核心素养，培养学生的信息意识、数字化学习与创新能力，本课正是践行这一理念的关键载体——通过分享成果的实践活动，让学生掌握成果整理、展示与共享的基础方法，同时体会合作交流的价值，形成主动分享、理性评价的信息素养。

从学生认知来看，三年级学生已掌握文档、图片等成果的基础制作与保存技能，但对“如何系统整理成果、规范分享给他人、理性评价他人成果”缺乏经验。教材内容贴合学生生活实际，以校园学习场景为依托，设计了成果梳理、展示分享、互评交流等活动，既符合低年级学生具象思维为主的认知特点，又为后续更高年级的协作学习、成果展示奠定基础，具有较强的实践性与衔接性。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰说出分享学习成果的意义与常见方式，掌握成果整理的基本逻辑（按类型、主题分类）、口头分享的核心要素（说清成果内容、制作思路），明确成果评价的基础标准（内容完整、表达清晰、有个人想法），建立“分享即交流、评价即提升”的认知。

（二）应用实践

能独立对已制作的学习成果（如文档、绘画作品、PPT片段）进行分类整理，规范完成成果文件名的修改与保存；能主动参与小组口头分享，按核心要素清晰表达自己的成果；能结合评价标准，对同学的成果提出1-2条具体、积极的评价建议，初步具备成果整理与分享的实践能力。

（三）迁移创新

能结合课堂所学，自主选择合适的分享方式（口头、展示板、班级共享空间等）整理家庭学习成果或兴趣作品；能在互评中吸收他人优点，对自己的成果进行优化修改；愿意主动与同学、家人分享学习收获，形成乐于分享、善于反思的良好习惯，实现知识与能力的迁移运用。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心知识点一：学习成果的分类整理方法，包括文件名规范修改、按主题/类型归类保存，确保成果整洁易查找；

2.核心知识点二：口头分享的技巧，能清晰、有条理地介绍成果内容、制作思路与学习收获；

3.核心知识点三：成果评价的基本标准与方法，能对他人成果进行积极、具体的评价，同时接受他人建议。

（二）教学难点

1.灵活运用分类逻辑整理不同类型的成果，形成个性化且清晰的整理方式；

2.口头分享时做到表达流畅、重点突出，克服胆怯心理主动展示；

3.评价时既能发现他人优点，又能提出切实可行的优化建议，避免空泛评价，落实“评学结合”。

四、课堂导入（5分钟）

采用“成果展示情境导入法”，结合学生前期学习经历设计活动。首先，教师展示3份整理规范、标注清晰的学生成果（如绘画作品、Word短文、PPT小报），再展示3份杂乱无章、文件名模糊（如“新建文件1”“图片2”）的成果，让学生对比观察。

提问引导：“同学们，这两组成果都是大家之前制作的优秀作品，仔细看看，哪一组能让我们更快找到想要的内容、更清楚了解作品情况？如果让你把自己的成果分享给同桌，你会先做什么准备？”鼓励学生自由发言，结合自身经历说说感受。

教师小结：“整理整齐的成果不仅方便自己查看，也能让别人更好地了解我们的学习收获，这就是分享的第一步。今天我们就一起来学习《分享学习成果》，掌握整理、展示、评价成果的好方法，把我们的精彩收获分享给更多人。”自然引入课题，同时明确本课学习核心，激发学生参与兴趣。

五、探究新知（20分钟）

围绕三个核心知识点，采用“演示引导—自主探究—小组互助—评价反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）探究一：成果分类整理——让成果“有秩序”

1.教：教师结合多媒体演示，以“整理本学期信息技术成果”为例，讲解核心方法。首先示范文件名修改：将“新建文件1.docx”改为“三年级（2）班XXX-我的绘画作品.docx”，强调包含“班级、姓名、成果类型”三个关键信息，方便识别；再示范分类保存：在电脑桌面新建文件夹，命名为“XXX信息技术学习成果”，内部再按“文档类、图片类、PPT类”新建子文件夹，将对应成果移动至对应文件夹，讲解移动文件的操作步骤（选中文件—右键—剪切—打开目标文件夹—右键—粘贴）。

2.学：学生自主操作，整理自己课前准备的3-5份学习成果（教师提前布置携带任务），教师巡视指导，重点关注操作较慢、分类逻辑模糊的学生，提醒结合自身成果特点选择分类方式（可按类型，也可按主题，如“课堂成果、课后练习”）。

3.评：开展“小组互评”，每组推选1名代表展示自己的整理成果，其他同学对照“文件名规范、分类清晰、易查找”三个标准，用手势打分（优/良/需改进），并说说优点或建议，教师对典型案例进行点评，纠正常见错误（如文件名信息不全、