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2025-2026学年度第二学期教研组青年教师培养新学期工作方案

青年教师是学校教育教学事业的新生力量，是推动学校高质量发展的重要后劲，更是传承优良教风、创新教学方法的核心骨干。为深入落实新课程标准要求，强化教研组教研引领作用，帮助青年教师快速适应教学岗位、夯实教学基础、提升专业素养和教学能力，破解青年教师在教学、教研中的困惑与难题，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的青年教师队伍，结合我校2025-2026学年度第二学期教育教学工作部署及各教研组青年教师实际情况，特制定本工作方案，请各教研组严格遵照执行。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足立德树人根本任务，紧扣新课程改革和教育教学高质量发展要求，坚持“以人为本、因材施教、注重实效、循序渐进”的原则，以提升青年教师师德素养、教学能力、教研水平为核心，以教研组为依托，以课堂教学为主阵地，以专题培训、师徒结对、教研实践、成果展示为载体，搭建青年教师成长平台，助力青年教师快速成长为合格教师、骨干教师，为我校教育教学事业持续健康发展注入新活力。

二、培养目标

结合青年教师教龄、教学基础、专业特长等实际情况，分层次、有针对性地制定培养目标，确保每位青年教师在新学期都能有所收获、有所提升，整体实现“一年入门、两年达标、三年出彩”的阶段性成长目标。

（一）总体目标

1.师德素养：引导青年教师坚定“为党育人、为国育才”的初心使命，自觉践行新时代教师职业行为规范，树立正确的教育观、学生观、教师观，做到廉洁从教、为人师表、关爱学生。

2.教学能力：帮助青年教师熟练掌握学科教学大纲和教材内容，规范备课、教案撰写、课堂教学、作业批改、课后辅导等教学环节，优化教学方法，提升课堂教学实效和驾驭课堂的能力。

3.教研水平：引导青年教师树立“以研促教、以教促研”的理念，掌握基本的教研方法，主动参与教研组研讨、课题研究、教学反思等活动，提升教学研究和教学创新能力。

4.综合素养：提升青年教师的沟通能力、协作能力、应急处理能力和终身学习能力，培养其严谨的治学态度、务实的工作作风和积极进取的职业精神。

（二）分层目标

1.新入职青年教师（教龄1年以内）：快速熟悉学校规章制度、教学常规要求和学科教学特点，掌握基本的教学方法和课堂管理技巧，能够独立完成备课、授课、作业批改等常规教学工作，初步适应教学岗位。

2.成长型青年教师（教龄1-3年）：熟练掌握学科教材体系和教学重难点，能够规范、高效开展课堂教学，形成自身初步的教学风格；主动参与教研活动和课题研究，能够独立撰写教学反思、教学案例，教学能力和教研水平得到显著提升。

3.骨干型青年教师（教龄3-5年）：具备较强的课堂教学创新能力和教研引领能力，能够承担校级公开课、示范课；熟练开展课题研究，形成一定的教研成果，能够指导新入职青年教师成长，成为教研组教学、教研的骨干力量。

三、培养对象

我校2025-2026学年度第二学期各教研组教龄5年及以内的青年教师，涵盖各年级、各学科（含语文、数学、英语、理化生、史地政、艺体、信息技术等），具体名单由各教研组统计上报，教导处备案。

四、组织架构及职责

为确保青年教师培养工作有序推进、落到实处，成立以教导处牵头、各教研组为核心的青年教师培养工作小组，明确职责分工、协同发力，具体架构及职责如下：

（一）领导小组

组长：教学副校长

副组长：教导主任、各教研组长

成员：各学科骨干教师、年级组长

职责：统筹规划青年教师培养工作，制定培养工作总体方案和考核评价标准；协调各类培养资源，解决培养工作中遇到的困难和问题；督促、检查各教研组青年教师培养工作的开展情况，对培养工作进行总结、评价和表彰。

（二）执行小组

组长：各教研组长

成员：各教研组骨干教师、优秀老教师

职责：结合本组青年教师实际情况，制定具体的培养实施细则和阶段性计划；落实各项培养举措，组织开展专题培训、师徒结对、教研实践等活动；跟踪青年教师成长情况，及时反馈培养效果，调整培养策略；收集、整理青年教师培养相关资料，做好总结上报工作。

（三）帮扶教师（导师）

选拔各教研组教龄8年以上、师德高尚、业务精湛、教学经验丰富、乐于奉献的骨干教师、优秀老教师作为帮扶教师（导师），每位导师负责帮扶1-2名青年教师。

职责：制定个性化帮扶计划，指导青年教师备课、教案撰写、课堂教学、作业批改等常规教学工作；定期听青年教师授课、进行评课指导，帮助其发现问题、优化教学方法；引导青年教师参与教研活动、课题研究和教学反思，分享教学经验和教研方法；关注青年教师的思想动态和职业成长，做好师德引领和心理疏导工作。

（四）青年教师

主动参与各项培养活动，制定个人成长计划，明确成长目标；认真学习师德规范和教育教学理论，虚心向导师和优秀教师请教，积极参与