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弱视课程教案

一、课程基本信息

课程名称：弱视基础认知与防控指导——守护清晰视界

课程类型：健康素养课/科普实操课（理论科普+防控实操类）

适用对象：中小学生及家长，具备基础健康认知，希望了解弱视的成因、症状、筛查及防控方法，提升眼部健康意识，掌握基础防控实操，适配校园健康科普与家庭眼部护理场景。

授课时长：45分钟

授课教师：

授课日期：

课程理念：立足中小学生眼部健康，规避复杂医学术语与专业诊疗流程，以“弱视认知-成因症状-筛查防控”为主线，聚焦弱视的基础科普、早期识别、科学防控及家庭护理要点。以“讲解-演示-实操-答疑”为核心，引导学生及家长正确认识弱视，掌握基础筛查与防控方法，培养良好用眼习惯，提升眼部健康素养，守护青少年视力健康，适配校园健康科普与家庭护眼需求。

二、教学核心目标

（一）知识目标

1.了解弱视的定义、核心特征与常见成因，掌握弱视与近视、远视的核心区别；

2.知晓弱视的早期症状、筛查方法及最佳干预时机，理解科学防控的重要性；

3.掌握5类弱视相关题型的解题思路，完成知识识记、辨析判断与实操应用任务。

（二）能力目标

1.能熟练识别弱视的早期症状，区分弱视与其他常见视力问题，提升自我筛查能力；

2.能掌握基础的眼部护理与弱视防控实操方法，规范完成简单筛查流程，提升护眼实操能力；

3.能规范完成各类题型作答，梳理弱视防控流程，清晰表达护眼思路与实操要点。

（三）素养目标

1.树立眼部健康意识，重视弱视早期干预，养成良好的用眼习惯与护眼意识；

2.掌握科学护眼方法，主动践行防控措施，带动家人重视眼部健康，传递健康理念；

3.提升健康素养，学会科学守护视力，为身心健康发展奠定基础，培养责任意识与自我管理能力。

三、教学重难点

教学重点：弱视的定义、核心特征与常见成因；弱视与近视、远视的区别；早期症状与基础防控方法；5类题型的规范作答。

教学难点：弱视与其他视力问题的精准区分；弱视早期症状的识别与及时干预；科学防控方法的实操落地与长期坚持。

四、教学方法与工具

教学方法：理论科普法、案例分析法、实操演示法、小组讨论法、答疑指导法、练习巩固法。

教学工具：PPT课件、弱视科普视频、视力表（标准对数视力表）、遮眼罩、眼部放松训练素材、实操任务单、习题单、黑板、粉笔、投影仪、护眼知识手册。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.情境激趣：提问“大家平时会出现看不清黑板、视物模糊的情况吗？这些情况都是近视吗？还有一种视力问题，悄悄影响青少年视力，却容易被忽视，它就是弱视”，结合简单案例引发关注，调动探究兴趣。

2.主题引入：讲解弱视是青少年常见的眼部发育性疾病，早期无明显不适，易被误诊为近视，若错过最佳干预时机，可能影响终身视力，而早期识别与科学防控能有效改善视力，引出本节课主题——弱视基础认知与防控指导。

3.明确目标：梳理本节课核心学习内容，明确需掌握的弱视知识、防控实操及5类题型练习重点，引导学生及家长认真学习，重视眼部健康。

（二）核心知识点讲授与实操演示（15分钟）

1.弱视基础认知（5分钟）

讲解弱视的定义与核心特征：视觉发育期内由于异常视觉经验（单眼斜视、屈光参差、高度屈光不正以及形觉剥夺）引起的单眼或双眼最佳矫正视力下降，眼部检查无器质性病变；常见成因：屈光参差、高度屈光不正、单眼斜视、形觉剥夺（如先天性白内障）；核心区别：弱视是发育性问题，眼部无病变，矫正视力无法达标，近视是屈光不正，眼部无器质性病变，矫正视力可达标，结合案例强化区分记忆。

2.早期识别与防控实操演示（7分钟）

聚焦核心内容，结合实操分步讲解，引导学生及家长掌握关键要点：

（1）早期症状：单眼或双眼视物模糊、看东西重影、阅读串行、注意力不集中、频繁揉眼、眯眼，儿童可能出现歪头看东西；

（2）基础筛查方法：使用标准对数视力表，分别检测单眼视力，若单眼或双眼最佳矫正视力低于对应年龄正常标准，需警惕弱视；

（3）基础防控与训练：演示遮眼训练（针对单眼弱视）、眼部放松训练的正确方法，讲解日常用眼规范，强调定期视力检查的重要性。

3.常见误区梳理（3分钟）

梳理常见认知与防控误区：将弱视误认为近视、忽视早期筛查、不坚持防控训练、过度用眼不放松；给出纠正方法，强调“早期筛查、科学干预、长期坚持、规范用眼”的核心原则，帮助学生及家长规避误区。

（三）分组实操与答疑指导（20分钟）

1.分组任务：将学生分成4-5组，每组发放视力表、遮眼罩、实操任务单，明确任务：完成单眼视力基础筛查，练习遮眼训练与眼部放松训练，梳理弱视早期症状与防控要点，记录疑问。

2.实操指导：教师巡回指导，规范视力筛查与防控训练的操作方法，针对学生及家长提出的疑问逐一解答，重点指导单眼视力检测的精准度