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浙教版（2023）小学信息技术三年级上册第11课《关注网络痕迹》教学设计及反思

一、教材分析

本课隶属于浙教版2023版小学信息技术三年级上册第三单元《体验在线生活》，是单元中承前启后的关键课时。前两课已引导学生体验在线应用、绘制在线生活场景，为本课认知网络行为留下的痕迹奠定操作基础；本课所渗透的网络痕迹认知、隐私保护意识，又为后续《保护数字身份》一课搭建核心认知框架，形成“在线体验—痕迹认知—安全防护”的单元知识链条。

教材以学生熟悉的在线学习、网页浏览场景为载体，规避复杂技术术语，注重实操性与意识培养的结合，契合三年级学生“数字原住民”的生活经验，同时针对其网络安全意识薄弱、逻辑思维尚在发展的特点，通过具象任务引导学生从感知到实践，最终建立健康的网络行为观念，符合新课标对小学信息科技学科“培养信息安全素养”的核心要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确辨识网络痕迹的核心类型，包括学习平台记录、浏览器历史记录及数字设备上网痕迹，明晰网络痕迹的可追溯性特征；能结合生活实例说明不同网络痕迹的存在形式，理解网络痕迹与个人行为、隐私安全的关联。

（二）应用实践

能独立完成两种常见浏览器（360、谷歌）历史记录的查看、关键词检索操作；能熟练登录校园在线学习平台，查找个人学习记录（作业提交、评论互动、学习进度）；能在教师引导下完成简单的网络痕迹清理操作，初步掌握痕迹管理的基础方法。

（三）迁移创新

能结合课堂所学，主动排查家庭数字设备（手机、平板）中的网络痕迹，向家人普及网络痕迹的隐私风险；能针对不同场景（在线学习、娱乐浏览）提出合理的网络痕迹保护建议，形成主动守护个人隐私的网络行为习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握浏览器历史记录与校园学习平台记录的查阅方法；理解网络痕迹对个人隐私和安全的潜在影响，建立初步的隐私保护意识。

（二）教学难点

应对不同浏览器、不同数字设备间网络痕迹查询的操作差异；将课堂所学转化为主动的网络痕迹保护行为，真正形成长期的安全防护意识。

四、课堂导入（约五分钟）

创设生活情境：播放动画短片《小年的小误会》，内容为小年用电脑完成在线作业后，又查阅了研学资料，妈妈下班回家后，通过电脑很快知晓了小年的上网轨迹，小年好奇妈妈为何“了如指掌”。

互动提问：引导学生结合自身经历分享“妈妈是否知道你上网做了什么”“电脑/手机怎么记住你去过的网页”，引发学生思考。随后揭示主题：其实我们的每一次在线行为，都会在网络上留下“脚印”，这些脚印就是网络痕迹，今天我们就一起走进网络世界，探寻这些痕迹的秘密。

评价要点：观察学生参与互动的积极性，初步了解学生对网络痕迹的已有认知，为后续探究铺垫。

五、探究新知（约二十五分钟）

围绕三个核心知识点，以“教—学—评”一体化模式设计分层探究任务，逐步推进教学。

★探究一：寻觅学习平台里的痕迹

教：结合校园常用的之江汇学习平台，教师演示操作流程——登录账号后，点击“个人中心”，找到“学习记录”板块，逐一展示作业提交记录（含提交时间、批改情况）、讨论区评论痕迹、在线测试成绩轨迹，说明这些痕迹是平台对学习行为的真实记录，既能帮助老师掌握学习情况，也能让自己回顾学习历程；同时补充：若误删作业，可通过平台记录尝试找回，体现痕迹的实用价值。

学：学生分组登录个人学习平台账号，完成两项任务——查找最近一次提交的作业及提交时间，找到自己在讨论区留下的评论（若无则查看同学评论），并将找到的痕迹记录在学习单上。

评：小组内互评任务完成情况，教师巡视指导，针对操作缓慢的学生一对一帮扶，对能快速找到痕迹并分享发现的学生给予表扬，评价核心为操作的准确性与熟练度。

★探究二：捕捉浏览器里的痕迹

教：明确浏览器是网络痕迹的重要载体，分别以360浏览器和谷歌浏览器为例，演示两种核心操作：一是打开历史记录（360浏览器点击右上角三点图标→选择历史记录；谷歌浏览器点击右上角三点图标→历史记录→查看近期记录）；二是关键词检索（在历史记录搜索框输入“动画”“作业”等关键词，快速定位对应网页）。同时强调：不同浏览器的操作路径略有差异，但都能找到历史记录，且记录会按日期排序。

学：两人一组，分工合作完成实操——一人用360浏览器、一人用谷歌浏览器，分别完成“打开历史记录”“检索近三天浏览过的学习类网页”任务，互相讲解操作步骤，记录两种浏览器的操作差异。

评：开展“操作小能手”展示，邀请2-3组学生分享操作过程，教师针对差异点进行总结梳理，评价重点为操作的规范性、对差异点的捕捉能力及互助合作表现。

★探究三：拓展数字设备的痕迹

教：引导学生思考“除了电脑浏览器和学习平台，还有哪些设备会留下网络痕迹”，引出手机、平板等数字设备。结合常见场景说明：手机浏览器、视频APP、购物APP都会记录使用痕迹，如看过的视频、搜索过的商品，