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三年级科学课程教案设计示范

引言

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而三年级则是孩子们从具象思维向初步抽象思维过渡的关键时期。本教案设计示范旨在提供一个既符合该年龄段学生认知特点，又能有效激发其探究兴趣的教学范例。我们将以一个具体的科学主题为例，详细阐述教学目标、准备、过程、评价等核心环节，力求专业严谨，同时注重教学的趣味性和可操作性。

示范教案：《神奇的水——水的表面张力》

一、课题名称

神奇的水——水的表面张力

二、年级

三年级

三、课时

1课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：初步感知水具有表面张力，了解表面张力是水的一种特性；能通过观察和简单实验，描述水表面张力的一些现象。

2.过程与方法：通过观察、猜测、动手实验、合作交流等方式，体验科学探究的基本过程；学习使用简单的实验器材，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的好奇心和探究欲望；培养细致观察、乐于合作、勇于尝试的科学态度；感受科学与生活的密切联系，乐于在生活中发现科学现象。

五、教学重点与难点

*重点：感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的话描述所观察到的现象。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含水滴图片、小昆虫在水面行走的视频片段等）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、记录表（可选）、抹布、托盘。

*学生准备（每小组）：小烧杯（或一次性水杯）2-3个、清水、硬币1-2枚、滴管1-2个、回形针若干、记录表（可选）、抹布、托盘。

七、教学过程

（一）导入新课：激发兴趣，提出问题（约5分钟）

1.情境创设：

*教师展示一张晶莹的露珠图片或播放一段小雨滴落在荷叶上滚动的视频。

*提问：“同学们，请看这些小水珠，它们为什么能像小球一样聚在一起，而不是散开呢？”

*引导学生自由发言，初步激发其对水的特性的好奇心。

2.引出课题：“今天，我们就一起来探索水的一个神奇本领，它就藏在这些小小的水珠里，我们把它叫做‘水的表面张力’。”（板书课题：神奇的水——水的表面张力）

（二）探究新知：动手操作，观察发现（约20分钟）

1.活动一：“硬币上的水珠”——硬币能承载多少滴水？（约10分钟）

*提出问题：“老师这里有一枚硬币和一些水，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”（引导学生大胆猜测，并记录猜测数字）

*介绍材料与方法：教师演示滴管的正确使用方法（强调垂直滴入、一滴一滴地滴）。提醒学生实验时将硬币放在托盘中央，小心操作，不要把水洒出来。

*学生实验：学生分组进行实验，一人操作，一人计数，一人观察，一人记录（可选）。教师巡视指导，提醒学生注意观察水面的形状变化。

*交流分享：“你们组的硬币上滴了多少滴水？在滴水的过程中，你们观察到水面有什么变化？”（引导学生描述水面鼓起来，像一个“小水馒头”一样）

*小结：“同学们，我们发现硬币上能滴很多滴水，而且水面会鼓起来，这就是水的表面张力在起作用，它像一层看不见的‘皮’一样，把水紧紧地‘拉’在一起。”

2.活动二：“会游泳的回形针”——回形针能浮在水面上吗？（约10分钟）

*提出问题：“刚才我们见识了硬币上的水的神奇，现在老师这里有一些金属回形针，它们比水重，把它直接放进水里会怎么样？”（学生预测：沉下去）

*教师“魔术”：教师演示（或请一位学生尝试）小心地将回形针水平、轻轻地放在水面上，使其漂浮。（如果第一次不成功，可以稍作调整，增加神秘感和探究欲）

*观察与讨论：“哇！回形针竟然没有沉下去！它为什么能浮在水面上呢？是谁在‘托’着它？”（引导学生联想到刚才的“水皮”——表面张力）

*学生尝试：学生分组尝试，体验让回形针浮在水面的过程。教师强调技巧：要轻、要平。

*拓展思考：“如果我们用一根小牙签轻轻戳一下水面上的回形针，会发生什么？”（学生猜测后尝试，观察到回形针下沉，说明表面张力被破坏了）

*小结：“是的，正是水的表面张力这层看不见的‘膜’，像一张小小的‘救生圈’一样，把回形针托在了水面上。当我们破坏了这层‘膜’，回形针就沉下去了。”

（三）巩固练习：联系生活，深化理解（约7分钟）

1.生活中的表面张力：

*提问：“水的表面张力在我们生活中还有哪些现象呢？”（引导学生回忆或观察图片：如清晨叶子上的露珠是圆的、小虫子能在水面上行走、水面上漂浮的油污会形成圆形等）

*播放小昆虫（如水黾）在水面行走的视频片段，进一步印证。

2.小结：“看来，水的表面张力真是无处不在，它让水变得非常神奇