11.1《同学要互助互相帮助友情深》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

11.1《同学要互助互相帮助友情深》教案设计

教材分析

《同学要互助》是小学道德与法治三年级上册第四单元的核心一课，承接“我们的友谊”主题，聚焦同学交往中的互助行为。教材通过“杨帆热心集体”“张路带水分享”等生活化案例，结合漫画和情景对话，引导学生体会互助是友谊的基石，理解“帮助他人、快乐自己”的内涵。

本课从“情感共鸣—行为认知—价值内化”三个维度设计，贴合三年级学生的生活经验，注重知行合一，旨在培养学生的健全人格与责任意识，为建立良好的同伴关系奠定基础。

学情分析

三年级学生正处于同伴关系发展的关键期，渴望友谊但处理矛盾的能力尚浅。他们能感知到互助行为，但对“互助的意义”和“主动互助的方法”缺乏深入思考。部分学生存在“被动等待帮助”或“认为小事无需互助”的误区，需要通过体验式活动深化认知，将“乐于助人”内化为自觉行动。

核心素养分析

1.政治认同：在集体互助中感受温暖，增强对班集体的归属感与认同感。

2.道德修养：理解“互相帮助”是友谊的重要基础，养成乐于助人的道德品质。

3.法治观念：无直接法治内容，侧重通过互助行为培养规则意识与集体责任感。

4.健全人格：在互助中提升共情能力，获得快乐与自信，塑造积极阳光的心理品质。

5.责任意识：主动关心同学，在集体中承担互助责任，成为有担当的小公民。

教学重点

1.体会“互相帮助”对建立友谊、温暖集体的重要意义。

2.学习在日常小事中主动帮助他人的具体方法。

教学难点

引导学生从“被动接受帮助”转向“主动发现他人需求、提供帮助”，将互助意识转化为持续行动。

教具准备

1.希沃课件（含教材情景图片、互助主题动画视频、互动游戏）

2.互助心愿卡（每人1张）

3.温暖瞬间照片集（提前收集班级互助照片）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：游戏暖场，唤醒共鸣（5分钟）

1.游戏：“盲人走路”

规则：请2名学生上台，1人蒙眼扮演“盲人”，1人扮演“引路人”，绕过教室内的桌椅障碍。交换角色再体验一次。

教师提问：

当你是“盲人”时，被同学引导是什么感受？

当你是“引路人”时，帮助别人顺利完成任务心情如何？

2.过渡导入：

同学们，刚才的小游戏让我们感受到，被帮助时心里暖暖的，帮助别人时也会特别开心。在我们的班级里，每天都在上演这样温暖的故事。今天，我们就一起来学习《同学要互助》，看看互助如何让我们的友谊更深厚。

设计意图：通过沉浸式游戏，让学生直观体验互助的双向温暖，快速激发情感共鸣，自然引入课题。

二、讲授新课

环节1：互助小故事，感悟温暖（8分钟）

1.播放动画视频：《班级小雷锋杨帆》（改编教材中杨帆的故事，制作成1分钟动画）。

2.教师提问：

杨帆做了哪些小事？为什么同学们都愿意和他交朋友？

如果你是杨帆，每天早到开门、帮同学值日，会觉得麻烦吗？为什么？

3.分享张路带水的故事：

教师朗读教材中张路带水的情景，提问：张路带一大瓶水只是为了自己喝吗？他的想法体现了什么？

学生自由发言后，教师小结：互助不一定是惊天动地的大事，一句提醒、一瓶清水、一次值日帮忙，都是搭建友谊的小基石。

设计意图：用动画和朗读让教材情景生动化，引导学生从细节中发现“互助的价值”，初步建立“小事互助”的认知。

环节2：情景大讨论，辨析互助（10分钟）

1.展示教材漫画情景（活动园和第二页的四个对话场景）：

情景1：同学不舒服，主动扶去医务室

情景2：给同学讲题后感到开心

情景3：提醒做事急躁的同学“别着急”

情景4：妈妈住院时，朋友陪伴倾听

2.小组合作讨论（4人一组，每组选择1个情景）：

问题1：情景中的同学遇到了什么困难？

问题2：帮助者做了什么？这样做给对方带来了什么？

问题3：如果你是帮助者，你还能想到其他更好的帮助方式吗？

3.小组代表分享，教师追问：

“当你帮助别人后，心里是什么感觉？”

“如果别人拒绝了你的帮助，你会怎么想？”（引导学生理解“尊重他人意愿”的互助原则）

环节3：我的互助故事，真情分享（7分钟）

1.教师引导：

刚才我们看到了课本里的互助故事，其实在我们的班级里，也有很多温暖的瞬间。大家请看这组照片（展示课前收集的班级互助照片，如帮同学捡文具、一起补作业等）。

2.学生分享：请2-3名学生讲述自己“帮助别人”或“被别人帮助”的经历，说说当时的感受。

3.教师小结：

互相帮助就像一束光，照亮别人的同时，也温暖了自己。它让我们的集体像一家人一样，彼此支持，共同成长。

三、课堂练习

选择题（每题1分）

1.当同学忘记带文具时，你应该怎么做？（）

A.假装没看见B.主动借给他C.嘲笑他

答案：B

2.互助的核心是？