8.2《我是一张纸我的苦与乐》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

8.2《我是一张纸我的苦与乐》核心素养教案

教材分析

本课时内容选自小学二年级道德与法治教材，以“纸朋友的苦与乐”为核心载体。通过拟人化的漫画场景，将纸张的遭遇与学生日常行为紧密相连。教材从“浪费纸张让纸朋友难过”和“节约用纸让纸朋友开心”两个角度切入。引导学生在共情体验中建立节约资源的意识，是培养学生责任意识和健全人格的重要一课。教材注重生活化、情境化的呈现方式，符合低年级学生的认知特点。

学情分析

二年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对拟人化的角色和生动的故事有天然的亲近感，具备一定的生活观察能力，但对“节约资源”的理解仍停留在表面。他们在日常学习中常出现随意丢弃纸张、过度使用草稿纸等行为，尚未建立“纸张来之不易”和“节约用纸就是保护环境”的深层认知。同时，这一阶段的学生乐于参与集体活动，同伴间的积极评价能有效激发他们的行为改变。

核心素养分析

1.政治认同：通过了解纸张在国家资源循环利用中的作用，初步树立“节约资源是国家可持续发展重要举措”的意识。

2.道德修养：在共情纸朋友的过程中，养成爱惜物品、勤俭节约的传统美德，主动践行节约用纸的行为。

3.法治观念：初步了解《中华人民共和国环境保护法》中关于节约资源的相关要求，明白节约用纸是公民的责任。

4.健全人格：通过小组合作与分享，培养同理心和换位思考能力，建立“我的行为会影响他人（事物）”的责任意识。

5.责任意识：明确节约用纸是每个人的责任，能主动在家庭、学校中践行节约行为，并带动身边人共同参与。

教学重点

引导学生理解“浪费纸张的危害”和“节约用纸的意义”，掌握具体可行的节约用纸方法。

教学难点

帮助学生将“节约用纸”的认知转化为长期、自觉的行为习惯，建立持续的责任意识。

教具准备

1.希沃白板课件（包含教材漫画图片、造纸过程短视频、节约用纸动画）

2.“纸朋友”拟人化头饰（用于课堂角色扮演）

3.希沃游戏题库（包含选择题、判断题）

4.废旧纸张、彩笔（用于“变废为宝”手工活动）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：纸朋友的来信（5分钟）

1.教师手持“纸朋友”头饰，用拟人化的语气朗读“来信”：

“亲爱的小朋友们，我是你们每天都在用的纸朋友。有时候我很开心，因为大家把我当成好朋友，爱惜我、重用我；但有时候我又很难过，因为才写几个字就被扔掉，或者被随意撕毁。今天，我想和大家聊聊我的‘苦’与‘乐’……”

2.提问导入：“小朋友们，听完纸朋友的来信，你们知道纸朋友什么时候开心，什么时候难过吗？”

3.设计意图：通过拟人化的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和共情心，为新课学习奠定情感基础。

二、讲授新课

环节1：观察漫画，发现纸朋友的“苦”（7分钟）

1.教师展示教材中“才写了几个字就扔掉，太让我伤心了”的漫画。

2.提问引导：

“图中的小朋友做了什么事让纸朋友伤心？”

“在我们的教室里，有没有类似让纸朋友伤心的行为？谁来说一说？”

“如果纸朋友会说话，它会对这些浪费纸张的小朋友说什么呢？”

3.播放短视频《纸张的诞生》，展示从树木砍伐、造纸加工到运输的全过程。

4.提问深化认知：“看完视频，我们知道一张纸要经过这么多步骤才能来到我们身边。现在，你觉得浪费纸张，除了让纸朋友难过，还会带来什么不好的影响？”

5.学生活动：小组内交流分享，每组派代表发言。

6.设计意图：通过观察漫画、联系生活和观看视频，让学生直观感受纸张的来之不易，从“共情纸朋友”到“理解资源珍贵”，逐步建立对“浪费行为”的反思。

环节2：探究分享，寻找纸朋友的“乐”（8分钟）

1.依次展示教材中“把旧书本送到回收站”“把旧本子用完再用新的”“收集还可以用的纸做草稿本”三幅漫画。

2.教师提问：

“图中的小朋友做了什么事让纸朋友开心？”

“这些行为有一个共同的名字，叫做‘节约用纸’。除了漫画里的方法，你还知道哪些节约用纸的好办法？”

3.学生活动：以小组为单位，用彩笔在废旧纸张上写下或画出“我的节约金点子”，每组推选2个金点子在全班分享。

4.教师补充展示“双面打印”“废纸手工制作”等图片，拓展学生思路。

5.设计意图：通过探究漫画中的积极行为，结合学生的生活经验，引导他们主动思考并生成节约用纸的具体方法，培养解决实际问题的能力。

环节3：角色扮演，体验纸朋友的心情（5分钟）

1.教师邀请3名学生上台，分别扮演“浪费纸张的小朋友”“节约用纸的小朋友”和“纸朋友”。

2.情景设定：“浪费纸张的小朋友”随手丢弃只用了一角的草稿纸；“节约用纸的小朋友”将废纸收集起来做成草稿本；“纸朋友”分别对两人说出自己的心情和感受。

3.其他学生观察表演后，自由发言：“看了刚才的表演，你更想成为哪个小朋友