10.2《学会表达善于表达》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

10.2《学会表达善于表达》教案设计

教材分析

本框题内容选自小学道德与法治三年级上册，属于“交往”主题单元。教材围绕“勇于表达”与“善于表达”两大核心展开，通过生活化的活动园场景（如班级出游物品讨论、朵朵请教问题、换位三部曲等）引导学生认识到：表达不仅是传递观点，更是建立尊重、促进理解的桥梁。教材注重知行统一，既有方法指导（如表达的技巧、换位三部曲），又有情境实践，贴合三年级学生的认知特点与交往需求。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，自我意识逐步增强，渴望在集体中表达自己，但常存在表达不自信、方式生硬、忽视他人感受等问题。他们已具备一定的口语表达能力，但在面对不同意见、分歧或需要换位思考时，容易出现沉默、争执或回避的情况。本节课需结合学生的交往痛点，通过具体情境和可操作的方法，帮助学生建立自信、友善的表达习惯。

核心素养分析

1.政治认同：在集体表达与倾听中，体会民主协商的氛围，增强对班级集体的归属感与认同感。

2.道德修养：养成礼貌、友善、尊重他人的表达态度，学会换位思考，提升文明交往的道德品质。

3.法治观念：理解“每个人都有发表意见的权利”，初步树立平等表达的法治意识。

4.健全人格：培养自信、理性的表达能力，学会处理分歧，提升情绪管理与人际适应能力。

5.责任意识：认识到清晰表达对集体决策、团队合作的重要性，主动承担沟通责任。

教学重点

掌握自信、礼貌、有逻辑的表达方法，学会运用“换位三部曲”处理分歧。

教学难点

能够在实际交往中主动换位思考，灵活运用表达技巧化解矛盾、达成理解。

教具准备

希沃白板、教学PPT、情境动画视频（如“班级出游大讨论”“朵朵的困惑”）、希沃互动游戏题库。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：“猜猜我是谁”游戏（5分钟）

1.教师提问：“同学们，老师这里有几个小纸条，上面写着大家熟悉的卡通人物台词，谁能通过台词猜出角色，并说说你从台词里感受到了什么？”

示例纸条1：“我是要成为海贼王的男人！”（路飞）

示例纸条2：“真相只有一个！”（柯南）

2.学生猜角色并分享感受，教师引导：“这些角色的表达都充满了特点，有的自信，有的坚定。其实在生活中，我们每一次说话也是在表达自己。今天我们就来学习《学会表达》。”

3.设计意图：通过趣味游戏激活学生兴趣，快速关联“表达”的主题，让学生直观感受到表达的力量。

二、讲授新课

环节1：勇于表达——说出你的想法（8分钟）

1.播放动画视频：“班级出游大讨论”（呈现教材中三位同学的不同表达：自信主张、沉默回避、犹豫提出不同意见）。

2.教师提问：

“视频里的三位同学，在讨论出游准备时分别是怎么表达的？如果你是其中一员，你会怎么说？”

“为什么有的同学选择沉默？沉默会让大家错过什么？”

3.学生小组讨论后发言，教师结合教材“表达的方法”小结：“每个人都有发表意见的权利，表达时要自信、提前准备、说出感受、有理有据。”

4.设计意图：通过贴近学生生活的情境，引发对“表达勇气”的思考，结合教材方法提炼，让学生初步建立“勇于表达”的认知。

环节2：善于表达——让别人听懂你的心意（10分钟）

1.情境展示：朵朵请教问题的三种不同表达（教材中“这么简单的问题你都没弄懂？”“你的思路确实与我的不同，我给你讲一遍我的思路，你也给我讲一讲你的思路。”等）。

2.教师提问：

“朵朵听到这三种表达时，心情会有什么不同？为什么？”

“如果你是请教别人的人，你希望对方怎么说？如果你是被请教的人，你会怎么表达你的观点？”

3.学生角色扮演体验两种表达的差异，教师小结：“表达不是为了显示自己，而是为了交流。态度要礼貌、友善、尊重，这样才能让别人愿意倾听。”

4.设计意图：通过对比体验，让学生直观感受不同表达方式带来的情绪影响，理解“友善表达”的重要性。

环节3：换位表达——站在别人的角度想一想（7分钟）

1.呈现“换位三部曲”图示（稳定情绪→冷静思考→寻找合理点），教师讲解：“当观点不一致时，先别急着争论，我们可以试试‘换位三部曲’。”

2.情境任务：任选“周末出游分歧”或“运动会报名矛盾”其中一个情境，小组合作运用“换位三部曲”续编故事。

示例引导：“比如情境一，青青想去科技馆，其他人想去游乐场。第一步稳定情绪：‘大家想玩游乐场很正常，我也喜欢，但我真的很想去科技馆看看新展览。’第二步冷静思考：‘为什么大家想去游乐场？可能是想玩刺激的项目放松。’第三步寻找合理点：‘我们可以上午去科技馆，下午去游乐场，这样两边都能兼顾。’”

3.小组展示续编结果，教师点评：“当我们站在对方角度思考时，分歧就更容易找到解决办法啦！”

4.设计意图：通过可操作的“换位三部曲”和情境