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第15课《控制系统的安全》教学设计（2023-2024学年浙教版六年级下册信息科技）

一、教材分析

本节课是浙教版六年级下册信息科技课程中“控制系统”单元的核心收尾课，承接前文对控制系统组成、工作原理的讲解，聚焦“安全”这一实际应用重点，是连接理论知识与生活实践的关键载体。教材贴合新课标对小学高段信息科技核心素养的要求，以“感知—探究—应用—创新”为主线，选取学生熟悉的生活场景（如智能门锁、电梯控制、校园广播控制系统）作为切入点，规避复杂技术术语，注重引导学生发现控制系统安全隐患、掌握基础防护方法，培养信息安全意识和问题解决能力。

教材内容兼顾基础性和实践性，既包含控制系统安全的核心概念，也设计了贴合学生能力的探究活动，符合六年级学生抽象思维初步发展、具象思维仍占主导的认知特点，为学生后续学习更复杂的信息系统安全、培养数字素养奠定基础。同时，教材注重渗透“安全使用技术、科技服务生活”的理念，引导学生树立正确的科技应用观，实现知识学习与素养培养的有机统一。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点和学生认知水平，本节课教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识、能力与素养的培养：

（一）学习理解

1.感知生活中常见控制系统的安全隐患，理解“控制系统安全”的核心含义，知道控制系统安全对生活、学习和生产的重要性；

2.掌握控制系统安全的三个核心知识点：常见安全隐患类型、基础防护原则、简单防护方法，能准确区分不同场景下的安全隐患特点。

（二）应用实践

1.能结合生活实例，准确识别常见控制系统（如智能门锁、电梯、校园门禁）的安全隐患，并能说出对应的基础防护方法；

2.能参与小组探究活动，完成简单的控制系统安全排查任务，规范填写排查记录表，提升观察分析能力和合作探究能力；

3.能主动运用所学知识，向身边人宣传控制系统安全使用方法，落实安全使用技术的意识。

（三）迁移创新

1.能结合所学知识，针对简单的控制系统（如家庭灯光控制、班级多媒体控制），自主设计基础的安全防护方案，体现创新思维；

2.能举一反三，将控制系统安全的防护思路迁移到其他信息设备的安全使用中，培养综合应用能力和信息安全素养；

3.能辩证看待控制系统的便捷性与安全性，树立“科技应用需兼顾便捷与安全”的理念，主动规避技术使用中的安全风险。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解控制系统安全的核心含义，掌握常见控制系统安全隐患的类型（设备故障、操作不当、外部干扰）；

2.掌握控制系统安全的基础防护原则和简单防护方法，能结合生活实例对应应用。

（二）教学难点

1.能准确区分不同场景下控制系统安全隐患的成因（如设备故障与操作不当的区别），并针对性提出防护方法；

2.能将所学知识迁移到新的场景中，自主设计简单的控制系统安全防护方案，实现知识的灵活运用；

3.引导学生主动树立信息安全意识，养成规范操作控制系统的良好习惯，落实“教-学-评”中素养评价的要求。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境激趣+问题引导”的方式，贴合学生生活实际，快速吸引注意力，引出本节课核心主题，同时渗透“安全重要性”的认知：

1.情境展示：播放3段简短的生活场景视频（无危险画面，侧重警示）——①校园电梯门无法正常关闭，保安及时排查；②家里的智能门锁输入密码后无法解锁，疑似电池故障；③班级多媒体控制系统突然黑屏，影响课堂教学。

2.问题引导：“同学们，刚刚视频里出现的这些情况，大家在生活中有没有遇到过？这些情况会给我们带来什么不便？如果电梯门一直无法关闭、智能门锁无法解锁，还可能带来哪些安全问题？”

3.学生发言后，教师小结：“视频里的电梯、智能门锁、多媒体，都是我们之前学过的控制系统。当这些控制系统出现故障、无法正常工作时，不仅会影响我们的生活和学习，还可能带来安全风险。今天，我们就一起来学习《控制系统的安全》，看看如何发现控制系统的安全隐患、保护自己和他人的安全。”

导入设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，避免抽象讲解，让学生直观感知控制系统安全隐患的存在，通过问题链引导学生思考“安全的重要性”，自然引出本节课核心内容，同时为后续探究“常见安全隐患”做好铺垫，落实“教-学-评”中“学”的导入环节，激发探究兴趣。

五、探究新知（20分钟）

围绕本节课三个核心知识点，采用“分层探究+小组合作+评价反馈”的方式，落实“教-学-评”一体化理念，拆分探究任务，贴合学生认知水平，确保知识点讲解细致详尽，让学生在“学中探、探中悟、悟中评”：

（一）探究一：认识控制系统安全（铺垫知识点1：安全含义）

1.教师引导：“结合刚才的导入视频，大家想一想，什么是‘控制系统安全’？我们可以从‘正常工作’和‘安全隐患’两个角度来思考——控制系统能正常