5.2《建立良好的公共秩序 共同建设有序生活》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.docxVIP

5.2《建立良好的公共秩序共同建设有序生活》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元“公共生活靠大家”，围绕“共同建设有序生活”展开。教材通过活动园、相关链接，引导学生明确不同公共场合的行为规范，理解维护公共秩序需要个人、社会、国家多方努力，旨在培养学生的公共责任意识、法治观念与家国情怀，促进有序公共生活的共建。

学情分析

五年级学生有一定公共秩序认知，但对“多方共建有序生活”的理解较浅显，在不同公共场合落实行为规范的主动性不足，对国家和社会维护公共秩序的举措了解有限。需通过多维度活动强化其对共建有序生活的认知与行动自觉。

核心素养分析

政治认同：认同国家、社会在维护公共秩序中的作用，增强家国情怀。

道德素养：培养遵守社会公德、主动维护公共秩序的道德品质。

法治观念：了解维护公共秩序的法律法规，树立法治意识。

责任意识：树立个人参与、社会协同、国家保障的公共秩序共建责任意识。

教学重点

明确不同公共场合的行为规范，理解维护公共秩序需要个人、社会、国家多方努力。

教学难点

将共建有序生活的意识转化为实际行动，主动参与公共秩序的维护与宣传。

教具准备

希沃课件、“公共场合行为卡”“秩序共建案例卡”、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频《共建有序生活：你我同行》。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

一、新知导入（5分钟）

播放视频《共建有序生活：你我同行》（展现个人、社会、国家共同维护公共秩序的场景，如市民文明出行、社区志愿者服务、交警执法等）。

提问：“视频中哪些主体在维护公共秩序？他们的行为带来了什么变化？”

请2-3名学生分享，教师总结：“有序生活需要大家共同建设，今天我们探究《共同建设有序生活》。”

设计意图：以多元主体维护秩序的视频引发思考，快速切入“共建有序生活”主题，激发探究兴趣。

二、讲授新课

二、讲授新课（25分钟）

活动一：“公共场合行为我规范”

呈现教材“不同公共场合应该怎么做”的活动园，发放“公共场合行为卡”，让学生分组针对“升国旗、博物馆参观、社区公益活动”等场景，讨论并填写规范行为。

每组选派代表展示，教师引导：“这些不同场合的行为规范有什么共同要求？”

小结：“公共生活中要心中有他人、集体、国家，遵守社会公德和法律法规。”

活动二：“秩序共建案例我分析”

呈现教材“生活中问题的解决办法”活动园，发放“秩序共建案例卡”，让学生分组针对“路口红绿灯坏了、工厂污染河流、流行病疫情”等问题，讨论国家、社会、个人的解决努力。

邀请每组代表分享，教师结合《中华人民共和国刑法》第二百九十一条，提问：“破坏公共秩序的行为会承担什么法律后果？”

活动三：“共建秩序模拟秀”（运用豆包智能体）

设置两个公共秩序维护情境：

情境一：公园有人随意践踏草坪，你如何劝阻？

情境二：超市有人插队结账，你如何应对？

学生分组抽取情境卡，利用豆包智能体模拟与“当事人”（智能体扮演）的沟通，展示有效劝阻的方式。

每组表演后，其他组点评“哪种劝阻方式更合理有效，为什么”。

活动四：希沃游戏比赛——“秩序共建连连看”

在希沃平台设置游戏，左边呈现公共问题（如交通拥堵、环境破坏），右边呈现解决主体（个人、社会、国家）及举措，学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。

设计意图：通过规范、分析、模拟、游戏等活动，从个人行为到多方共建，层层深入理解有序生活的建设路径。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改“探究式学习”理念，提升学生参与度与行动能力。

三、课堂练习

三、作业练习（5分钟）

选择题

维护公共秩序，我们应该（）

A.只关注自己的行为

B.心中有他人、集体、国家

C.不用管别人的不文明行为

答案：B

对于破坏公共秩序的行为，下列说法正确的是（）

A.不会有法律后果

B.可能会触犯法律

C.和小学生无关

答案：B

维护公共秩序需要（）

A.只有个人努力

B.个人、社会、国家共同努力

C.只有国家努力

答案：B

判断题

在公共场合，我们只需考虑自己的感受。（×）

国家通过法律保障公共秩序。（√）

我们有责任劝阻不遵守公共秩序的人。（√）

四、课堂小结

四、课堂总结（3分钟）

“同学们，有序生活需要你我他共同建设。我们要规范自身行为，主动劝阻不文明现象，同时相信国家和社会会为我们保驾护航。让我们一起做有序生活的建设者，让公共生活更和谐！”

板书设计

共同建设有序生活

个人行动：规范自身行为→劝阻不文明

社会协同：组织力量→营造环境

国家保障：法律支持→执法监管

教学反思

本课通过多元活动有效提升了学生对共建有序生活的认知，豆包智能体和希沃游戏增强了课堂活力。但部分学生在实际劝阻不文明行为时仍显犹豫，