【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 2 Family rules B Let’s learn 教案.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES29页

【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit2FamilyrulesBLet’slearn教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit2FamilyrulesBLet’slearn

教学目标

1.能够听、说、认读五个家庭房间名称：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom；以及五个家庭活动短语：cooktogether,dohomework,sweepthefloor,tidythebedroom,washhands。

2.能够在图片或情境的提示下，运用句型“Whereis...?He‘s/She’sinthe...He‘s/She’s...ing.”询问并描述家庭成员的位置和正在进行的活动。

3.能够将特定的家庭活动与相应的房间进行合理匹配，并做出口头描述。

4.能够通过制作“我的家庭生活海报”活动，综合运用所学词汇和句型，描述自己家庭的日常。

5.增进对家庭生活的观察与热爱，理解不同家庭成员在不同空间中的活动与贡献。

教学内容

教学重点

1.掌握五个房间名词和五个活动动词短语的读音和意义。

2.在“询问位置与活动”的对话框架中正确运用所学词汇。

教学难点

1.活动短语中现在分词形式“-ing”的理解与在句型中的正确使用（如issweeping,isreading）。

2.抽象活动“cooktogether”和“tidythebedroom”的具体化理解与情境关联。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.歌曲热身：播放或合唱一首关于“家”的简单英文歌曲（如《MyLovelyHome》），并出示家的图片。

2.头脑风暴：教师提问：“Whatroomsareinyourhome?”引导学生说出已知的房间名称（如bedroom,bathroom），并引出本课新词（study,livingroom,kitchen）。

设计

意图

1.通过歌曲营造温馨愉快的家庭氛围，快速将学生带入主题情境，激发学习兴趣。2.激活学生已有词汇储备，并通过提问自然引出新授词汇，建立新旧知识的联系，使学习更具连贯性和目的性。

呈现与

操练

1.Part1:认识家庭房间：a.利用清晰、真实的图片或简笔画，逐一呈现并教授五个房间词汇。采用“整体跟读—拆分音节—图片指认”的方式。b.游戏：RoomBingo：学生在4格卡片上画/写4个房间词，教师随机说词，学生圈出，最先连成一线者喊“Bingo!”。

2.Part2:学习家庭活动：a.通过动作演示、情景图片或短视频片段，逐一呈现五个活动短语。重点演示现在分词（-ing形式）。b.TPR操练：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

3.句型的初步整合：教师利用Amy的例句：“WhereisAmy?Issheinthestudy?Yes,she’sreadingabook.”示范如何将房间与活动结合提问与回答。

设计

意图

1.利用多模态输入（视觉、听觉）帮助学生建立单词音、形、义的联系。Bingo游戏增加了词汇辨认的趣味性和紧张感，实现高频复现。2.动作性强的短语非常适合TPR教学法，能调动学生身体机能，加深记忆，并使课堂气氛活跃。演示-ing形式为后续句型运用做好铺垫。3.在新授词汇后，及时提供一个简单、完整的对话范例，帮助学生理解如何将零散的词汇融入交际中，为后续的综合运用搭建脚手架。

巩固与拓展

1.课本活动：完成“Look,matchandsay”。学生将活动短语与相应房间图片连线，并用“He‘s/She’sinthe...He’s/She’s...ing.”句型进行描述。

2.猜猜我在哪：一位学生背对屏幕，屏幕上显示一个房间及一个人物活动图。其他学生用“Areyouinthe...?Areyou...ing?”提问，该生只能用“Yes/No”回答，猜出所在房间和活动。

3.项目任务：我的家庭生活海报：a.学生绘制自己家的简单平面图或选择几个主要房间。b.在每个房间旁，画上一位家人并写出他/她常在那里做什么（使用“...is...inginthe...”句型）。c.为海报起一个标题，如“MyBusyHome”或“HappyFamilyTime”。d.小组内或全班展示介绍自己的海报。

设计

意图

1.利用教材练习进