【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Time for school A Let’s learn 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforschoolALet’slearn教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit3TimeforschoolALet’slearn

教学目标

1.能够听、说、认读与学校日程相关的核心词汇与短语：Englishclass,breakfast,dinner,lunch,mathsclass。

2.能够在图片、钟面或情境的提示下，运用句型“Whattimeisit?It’s...It’stimefor...”进行时间问答并表达相应的活动。

3.能够理解并执行“Listenanddo”中的简单指令，并尝试用“Let’s...”句式作出回应。

4.能够通过制作个人日程表的活动，综合运用所学词汇与句型，合理安排时间。

5.培养守时意识和规律作息的习惯。

教学内容

教学重点

1.掌握五个核心日程词汇的读音和意义。

2.在情境中正确运用“It’stimefor...”句型，将时间与活动准确对应。

教学难点

1.非整点时间（如7:20）的正确认读与表达。

2.区分“breakfast”、“lunch”、“dinner”等一日三餐在中文语境下的对应时间与概念。

3.将零散的词汇与句型整合到连贯的日程描述中。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.钟表快问快答：教师快速拨动教具钟至几个上节课学过的整点时间（如7:00,12:00,4:00），学生快速问答：“Whattimeisit?It’s...o’clock.”。

2.猜谜游戏：教师描述活动：“Wedothisinthemorning.Wedrinkmilkoreateggs.”让学生猜“breakfast”，引出新课主题。

设计

意图

1.复习旧知（整点时间表达），激活学生已有的语言储备，为学习新内容（非整点时间及活动）做好衔接。2.用猜谜的方式激发学生兴趣和思考，自然引出本课核心词汇之一，并建立英文词汇与生活经验的直接联系。

呈现与

操练

1.时间表达进阶：在钟面上拨出7:20，引导学生观察并教授非整点时间的表达“seven-twenty”。通过对比7:00和7:20，强化学生认读能力。

2.词汇与句型融合呈现：a.利用图片、简笔画或真实课程表，逐一呈现并教授五个核心词汇（English/mathsclass,breakfast,lunch,dinner）。将词汇放入“It’stimefor...”的句型中整体输入。b.图文配对游戏：教师说“It’stimeforlunch.”，学生举起对应的午餐图片或做出吃饭动作。

3.听指令做动作：播放或朗读“Listenanddo”部分指令，学生先听，然后边重复句子边做相应动作（如举杯喝牛奶、模拟画画、计数等）。

设计

意图

1.在学生掌握整点时间的基础上，自然引入非整点时间，符合认知梯度。通过直观的钟面操作，帮助学生建立“时-分”读法的初步印象。2.采用“词不离句”的原则，将新词汇放在目标句型中学习，有助于学生整体理解和记忆。图文配对和TPR活动能调动多感官，提高学习趣味性和效率。3.“听做”活动将语言理解与身体反应结合起来，是检验和巩固学生是否真正理解短语含义的有效手段，同时为“Let’s...”句型的输出做准备。

巩固与拓展

1.“时间对对碰”游戏：准备两套卡片，一套是时间（如7:20,12:00,3:45等），一套是活动图片。学生需匹配时间与活动，并说出完整句子：“It’s...It’stimefor...”。

2.创编新指令：在熟悉课本“Listenanddo”后，小组合作，为“It’stimeforPEclass/musicclass”等新活动创编“Let’s...”的指令，并表演出来。

3.项目任务：设计我的理想一日日程表：a.学生每人一张日程表模板（从上午7点到晚上9点）。b.他们需要为本课学的五个活动以及自选的1-2个活动（如playtime）安排合理的时间并画图。c.用“At...,it’stimefor...”（或在旁标注句子）进行说明。d.小组内互相介绍自己的日程表。

设计

意图

1.游戏巩固了时间与活动的对应关系，并训练了学生组织完整句子的能力。加入非整点时间增加了挑战性。2.创编活动鼓励学生运用已知词汇进行创造性输出，将语言知识转化为交际能力，