【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 2 Family rules A Let’s spell 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit2FamilyrulesALet’sspell教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit2FamilyrulesALet’sspell

教学目标

1.能够通过听、读、唱韵文，感知并归纳字母组合“er”在单词末尾的发音规则/?(r)/。

2.能够根据发音规则，正确拼读、辨认和书写包含“er”的单词，如：summer,dinner,father,newspaper,brother,water,ruler,sister,computer,winter等。

3.能够在老师的指导下，尝试运用发音规则拼读简单的、符合规律的含有“er”的新单词。

4.能够完成“Read,underlineandlisten”及“Look,listenandwrite”等听、读、写技能练习。

5.培养对英语语音的敏感度和自然拼读意识，体会韵文的节奏与趣味。

教学内容

教学重点

1.发现并掌握字母组合“er”在单词末尾的发音规则/?(r)/。

2.运用该规则拼读、认读和听写核心例词。

教学难点

1.准确发出轻读音节中的/?(r)/音，避免过度强化。

2.区分“er”在不同位置（如词尾、词中）的发音稳定性，并与其他相似音（如“or”）进行初步辨析。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.PhonicsWarm-up：快速复习上单元“ar”的发音，教师说单词（如car,farm），学生做出相应手势或说出发音，激活语音意识。

2.猜谜引新：教师在黑板上写出单词“teacher”和“sister”，请学生尝试朗读。提问：“What’sthesamesoundattheendofthesewords?”引导学生关注词尾的“er”组合，并模仿其发音。

设计

意图

1.通过热身活动快速将学生带入“自然拼读”的学习模式，复习旧知，为学习新规则做铺垫。2.从学生熟悉的、有意义的单词（老师、姐妹）入手，直接引出本课学习重点“er”，使目标明确，且建立与个人经验的联系。

呈现与

操练

1.听音感知，整体输入：播放课本中“Listen,repeatandchant!”部分的韵文动画或录音2遍。第一遍学生静听，感受节奏与韵律；第二遍请学生轻声跟读，并圈出所有听到的以“er”结尾的单词。

2.发现规律，归纳发音：将学生找到的单词（summer,dinner,father,newspaper,brother,water）呈现在黑板或PPT上。让学生反复跟读这些单词，教师提问：“Howdoes‘er’soundattheendofthesewords?”引导学生自己归纳出发音/?(r)/。教师强调这是一个轻快的、短促的“儿化音”。

3.多样操练，巩固发音：a.分组朗读赛：将单词分组，小组接力朗读，比一比哪组发音最准、最齐。b.韵文拍手唱：再次播放韵文，带领学生边拍手打节拍，边有节奏地吟唱，重点体会“er”在语流中的轻读感觉。

设计

意图

1.将目标音素置于富有节奏感和故事性的韵文中整体输入，避免孤立音素的枯燥学习，让学生在语境中初步感知其发音和出现模式。2.引导学生从一组例词中主动观察、比较和归纳，培养他们的探究能力和语音归纳意识。教师的总结能帮助学生准确定位这个较难掌握的弱读音。3.通过竞赛和节奏活动增加操练的趣味性和挑战性。拍手吟唱能将语音、节奏、语义结合，深化记忆，并让学生体验英语的韵律美。

巩固与拓展

1.课本练习：a.Read,underlineandlisten：学生先尝试自己拼读三组单词，划出“er”组合，再听音核对，自我检测发音准确性。b.Look,listenandwrite：完成句子听写，将“water”和“computer”填入正确语境，巩固音、形、义的结合及书写。

2.“er”单词侦探：在教室或PPT上隐藏一些含有“er”的单词卡片（包括已学和少数未学的，如flower,tiger,paper）。学生找到后需正确拼读出来，并将其归类到“-er”家族。

3.拼读挑战营：教师呈现一些符合“er”发音规律的新词或nonsensewords（如：splinter,flutter,zipper），鼓励学生小组合作尝试拼读，体验“见词能读”的成就感。

设计

意图

1.扎实的课本练习是基础，能有效训练学生辨音、识词和书写的能力，是检验和巩固学习效果的必要环节。2.