第6课《剪出大千世界》 教学设计 浙人美版（2024）初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第6课《剪出大千世界》

教学背景分析

作为“传统民间美术专项学习”模块的核心课例，承接前序《中国古代美术》对“传统美术文化内涵”的认知，以及《传神写照》对“造型与情感表达”的实践，聚焦“剪纸这一普及性强、文化底蕴深厚的民间美术形式”，实现“从‘传统书画艺术’到‘民间实用美术’的认知拓展与实践转型”。教材以“‘剪纸是中国民间美术的瑰宝，通过剪刀与纸张的互动，既能展现生活百态，又能传递吉祥寓意，是“以简驭繁、寓情于形”的艺术形式’”为核心，通过“剪纸艺术脉络梳理（传统剪纸：民俗类窗花、喜字、装饰类纹样、摆件；现代剪纸：创意类主题插画、实用类包装装饰）—剪纸核心要素解析（造型：‘夸张变形、对称均衡’，提炼生活形象；技法：‘阴刻、阳刻、镂空’，塑造画面层次；寓意：‘谐音象征、符号隐喻’，传递文化情感）—核心技法学习（折纸：对称折、连续折；剪刻：直线剪、曲线剪、镂空剪；修整：边角打磨、细节完善）—动手实践（主题剪纸创作）”的逻辑，结合“传统剪纸文物图、现代剪纸创作视频”，引导学生理解“《剪出大千世界》不仅是学习剪纸技法，更是‘体会民间美术“源于生活、高于生活”的创作思维，传承民俗文化与吉祥寓意’的综合学习”，是培养学生民间美术能力、文化传承意识与创意表达能力的关键课例。

教学目标

了解剪纸艺术的2大核心类型（传统剪纸：民俗类、装饰类；现代剪纸：创意类、实用类），掌握剪纸3大核心技法（折纸：对称折适合作品中心对称、连续折适合重复图案；剪刻：阳刻留线剪形，凸显主体、阴刻留形剪线，衬托背景、镂空剪挖剪细小区域，增强层次；修整：边角打磨避免毛边）；能结合“吉祥寓意”（如年年有余、花开富贵）或“生活场景”（如校园活动、家庭趣事）主题，完成1幅剪纸作品，并清晰阐述“作品的造型提炼方式（如‘将鱼的身体简化为椭圆形、尾巴夸张为大曲线’）与文化寓意（如‘鱼象征“有余”’）”。

重难点

突破“技法生硬、寓意模糊、创意不足”的问题，实现“从‘简单剪刻’到‘以剪纸语言（夸张造型、对称/连续构图、吉祥符号）表达主题与寓意’的创作转化”（如创作“年年有余”时，不仅做到“剪刻出鱼的形象”，更要通过“将鱼身夸张为饱满椭圆形、鱼尾用大曲线增强动感，搭配莲花（谐音‘连’）与水波纹，用对称折保证画面均衡，阳刻凸显鱼与莲花主体、阴刻剪出水波纹背景”，清晰传递“年年有余”的吉祥寓意，而非仅剪“一条鱼”）；避免“技法应用碎片化”（如仅用阳刻剪刻，忽视“阴阳刻结合增强层次——主体阳刻、背景阴刻，画面更丰富”），准确把握“技法、造型、寓意三者协同服务主题表达”的逻辑，而非仅追求“剪刻完整”。

教学活动设计

一、导入新课（5分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.“传统剪纸+创意作品对比+寓意提问”双导入：①展示两组剪纸作品（传统组：窗花“年年有余”鱼+莲花、喜字剪纸；创意组：校园活动主题剪纸运动会冲刺、家庭聚餐剪纸），同步播放“剪纸制作非遗纪录片”片段，提问：“剪纸既能剪传统吉祥图案，又能剪生活趣事，如何用剪刀让‘鱼’变吉祥、让‘校园场景’变生动？今天我们化身‘剪纸创意传承人’，解锁‘剪技法、融寓意、创世界’的秘密！”②拿出“剪纸创作工具包”（含传统剪纸纹样卡、折纸模板、安全剪刀、彩纸、寓意符号贴），追问：“学习将分四步：先‘赏剪纸，懂寓意’，再‘学技法，练剪刻’，接着‘融创意，定主题’，最后‘创作品，讲故事’，让大家从‘剪图案’变成‘用剪纸剪出生活与文化’。”2.过渡：“首先，我们从‘传统剪纸赏析与寓意解读’入手，感受剪纸的文化魅力！”

1.作品冲击+文化共鸣，激发兴趣：“‘鱼+莲花’的剪纸好吉祥！校园主题剪纸太有趣了，我想知道怎么剪镂空才不断，也想把班级活动剪进剪纸里！”2.明确方向：记录“懂寓意—练剪刻—定主题—讲故事”的主线，对“如何用技法传递寓意、表达创意”产生探索欲，快速进入“剪纸创意传承人”角色。

用“传统与创意剪纸对比”直击“创意不足”痛点，用“工具包”提供具象化创作工具，唤醒学生对“剪纸寓意与生活创意”的关注，为后续赏析与技法学习铺垫文化与生活双重语境。

二、新课讲授（30分钟）

（一）环节一：赏剪纸，懂寓意——掌握“传统剪纸的寓意符号与造型特征”（8分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.传统剪纸赏析与寓意解读教学：——用“纹样卡+寓意分析”法教学：①第一步：核心寓意符号解析：-发放“传统剪纸寓意符号卡”，结合经典作品（“年年有余”“花开富贵”“喜上眉梢”），讲解