2.9《动物的一生 单元小结》教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

单元小结

【教材分析】

本课是《动物的一生》的单元小结。教材设计的活动主要由整理思维导

图和自我评价本单元的学习收获两部分组成。在本课的活动中，学生将通过

动物海报的展示交流活动，带着问题寻找与整理单元重点知识，形成整体的

思维脉络。

【学情分析】

学生在这一单元的学习中，已经知道了自然界中的动物是多种多样的，也明

白所有动物想要在自然界中生存下去必须依赖食物、空气、水等条件。经历长达

两个月的饲养、观察实践，学生已了解蚕的一生会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个

阶段，进而概括动物的一生会经历出生、成长、繁殖、死亡的生命周期。但这些

知识在学生的脑海里依旧是碎片化的，知识点之间没有建立起明确的脉络。本节

课，学生们将从交流展示自己绘制的动物观察手记这一活动入手，通过一系列问

题的整理，意识到知识点之间的系统性和关联性，并且能通过自我评价，评估自

己本单元的学习情况，从而调节自己的学习状态。

【教学目标】

1.通过动物观察手记展示学习和单元学习积淀，知道动物生存和生长的必要

条件、种类、繁殖方式、生长变化等。

2.能运用画思维导图的方法，对动物的生存条件、种类、繁殖方式和生长变

化等内容进行归类整理，进而概括动物的共同特征

3.通过动物观察手记的分享交流，厘清动物的生存条件、种类、繁殖方式和

生长变化等知识；通过自我评价量表，评估本单元知识掌握情况。

4.在学习动物相关知识的过程中，初步养成珍爱小动物，热爱自然，保护环

境的意识和社会责任感。

【教学重难点】

重点：梳理动物观察手记中的知识点。

难点：根据整理出的知识点绘制思维导图。

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：课前绘制的动物观察手记、动物分类记录单、评价表。

【教学过程】

一、聚焦：

材料准备：教学课件

1.本单元的学习过程中，我们饲养了蚕宝宝，也学习了很多有关动物的小知

识，上一节课布置了绘制动物观察手记的课后作业，有很多同学都上交了不错的

作品，让我们一边欣赏，一边回顾《动物的一生》单元的学习吧（微视频展示学

生作品照片）。

【设计意图】动物观察手记的形式很适合当下年龄段的学生，能够激发学生

学习的兴趣，图文结合的表达也有助于学生科学思维的建构。可以在前两课布置

手记的课后作业，这节课展评优秀作品。绝大部分的手记内容为蚕宝宝的一生，

因此本节课的探究活动，可以从这个切口入手。

二、探究：

材料准备：动物观察手记

（一）动物的生长变化

1.同学们绘制的动物观察手记主要包括了哪些内容？请同学们结合所学梳

理一下，每组下发2张（非本组成员的）观察手记，小组讨论交流(3分钟)。

2.引导：蚕的一生主要经历了卵→幼虫→蛹→成虫四个阶段；

3.归纳：所有动物的一生都会经历出生→成长→繁殖→衰老死亡的生命周

期。

（二）动物生存、生长需要

1.讨论：新的卵（或幼崽）又会发生怎样的变化？在怎样的条件下，它们才

会继续进行生命的循环？

预设：合适的温度、充足的食物、空气、水……

2.拓展：动物会挑选适合的环境作为自己生存的保障，而当环境发生变化，

不再适宜它们生存的时候，动物又该怎么办呢？

阅读资料卡一：《动物的冬眠》，你了解到了什么？

预设：当环境温度过低，有些动物会冬眠，而环境温度过高时，部分动物会

夏眠。

3.总结：为了种族的生存繁衍，动物会挑选合适的环境，也能作出适应环境

的变化。

（三）动物的种类和繁殖方式

1.每一种动物都与自己的特征，同一类动物有共同的特征。这里有12种动

物，你能根据所学尝试着给图片种的动物们（12种）分分类吗？小组讨论确定分

类的依据，再将动物卡片贴在记录单里。若有多种分类方式，可以向老师领取额

外的记录单。

2.小组上台投屏展示记录单，其他小组补充不同的分类方法，并说明依据。

3.重点指向根据繁殖方式分类可以分为胎生和卵生，补充还有其他的繁殖方

式。

【设计意图】对于三年级的学生来说，自主绘制单元思维导图是比较困难的，

而且会很无趣，从而导致课堂效率低下。通过让学生讨论交流动物手记的内容，

梳理相关知识点，从蚕的一生入手，拓展到动物的一生、动物生存的条件以及动

物的种类，适时插入分类活动，活跃课堂氛围，鼓励学生用多种方式进行分类，