3.4我们来造“环形山” 教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

《我们来造“环形山”》教学设计

【教材简析】

本课是单元第4课，对应课程标准3~4年级学习内容“9.4月球是地球的卫

星”的第三点“知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，

了解月球表面的概况”。在第3课中，学生已对月球有了较为充分的了解，并对

地球与月球进行了综合对比分析，这也是学生首次全面比较两个星球。本节课中，

我们将视线聚焦在环形山，通过观察图片、查阅资料、进行模拟实验等活动，丰

富学生对月球环形山的认识。

本课由四个板块组成。聚焦板块，引导学生回顾上节课对月球的认识，提出

本课研究重点——环形山。探索板块，让学生观察环形山图片并描述其特征，通

过模拟实验制造“环形山”，深入了解月球地貌特点，加深对月球表面特征的认

识，理解不同形态环形山的成因。研讨板块探讨形态各异的环形山的形成原因，

对比自己制造的“环形山”和真实环形山的差异，分析原因，对环形山的成因形

成更加深刻的认识。拓展板块让学生了解地球也有“环形山”，但比月球少，从

而认识到地球的宇宙环境相对安全，也更适合生物繁衍生息。

【学生分析】

通过第3课的学习，学生已经掌握了月球的基本概况，并完成了与地球的首

次综合对比，初步建立了地球是特殊星球的观念，同时也对环形山这一月球上最

显著的地貌产生了强烈的探究兴趣。绝大部分学生已知晓“环形山”这一名词，

部分学生对其陨石撞击的成因有了模糊了解，但这种认识普遍较为浅显和抽象。

学生的认知难点在于未能细致观察环形山的形态细节（如大小、深浅、分布），

也难以理解撞击变量（如大小、速度、角度）对环形山形态的影响。

【教学目标】

科学观念目标

1.通过观察环形山图片和查阅相关资料，描述环形山的主要特点，说出不同

类别的环形山的形态区别。

2.通过模拟制造“环形山”的活动，了解环形山可能的成因，认识到月球表

面的主要特征和与地球的区别。

科学思维目标

1.在观察环形山特点的过程中，能在教师引导下，描述清楚环形山的构成要

素，分析并表达不同环形山的主要特点、共同特点等。

2.在模拟制造“环形山”的实验后，能够根据形成的“环形山”的特点，展

开想象，合理推测形成该形态“环形山”的可能成因和过程。

3.比较月球和地球的主要特征后，能够利用维恩图概括它们之间的相同点和

不同点。

探究实践目标

1.通过对环形山的观察和比较，概括环形山的主要特征，对此提出感兴趣的

问题，并初步设想可能的模拟实验办法。

2.根据猜想和假设，小组分工合作，利用大小不同的球模拟陨石，利用细沙

模拟月壤，想办法制造出不同的“环形山”并记录下来。

3.根据记录单，分析、比较不同“环形山”的形状，推理它们形成的可能原

因。

态度责任目标

在观察环形山的过程中，对环形山保持好奇心，对探索环形山有兴趣，乐于

发现环形山和月球表面的奥秘。

在模拟制造“环形山”的过程中，学会与他人合作，实事求是，有依据地提

出自己的观点并学会倾听别人的观点。

在地球与月球的对比中，感受地球的独特性，愿意保护地球，珍惜地球。

【教学重难点】

重点：了解环形山的特点和成因。

难点：引导学生通过观察图片、查阅资料、模拟实验等方法深入了解环形山。

重难点突破：突破本课的重难点，首先要以模拟制造“环形山”的实验为核

心，让学生通过不同高度、力度和角度的撞击，直观感受环形山的形成过程，将

抽象的陨石撞击概念具象化。接着，引导学生将实验中产生的“环形山”与高清

的环形山图片进行对比分析，发现真实环形山在形态、分布上的特点，建立模型

与实物的联系。同时，指导学生查阅资料，了解环形山的形成机理，补充实验无

法展示的细节。通过“实验观察—图片验证—资料佐证