2026人音版音乐二年级下册第二单元《卖报歌》核心素养教学设计.docVIP

人音版（2024）小学二年级下册《卖报歌》教学设计

课题

《卖报歌》

单元

第2单元

学科

音乐

年级

二年级下册

教材分析

《卖报歌》是由人民音乐家聂耳作曲、安娥作词的一首经典儿童歌曲，?E大调，2/4拍，速度标记为“活泼地”。歌曲旋律活泼跳跃，节奏轻快有力，生动地塑造了旧社会报童虽生活艰苦却乐观向上的形象。歌词通俗易懂，通过“啦啦啦”等衬词和叫卖场景的描绘，充满了生活气息。本节课通过学唱、节奏练习、旋律创编、情景表演等活动，引导学生感受歌曲的历史背景与乐观精神。

核心素养

目标

1.审美感知?

通过聆听与演唱歌曲《卖报歌》，感受并描述其活泼、欢快的基本情绪特点，体会歌曲中报童乐观向上的精神风貌。能感知二拍子（2/4拍）轻快、富有动力的节奏特点。

?2.艺术表现?

能用明亮、富有弹性的声音，并初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《卖报歌》。能准确演唱歌曲中的特色节奏型。

?3.创意实践?

能在教师引导下，根据给定的节奏型，尝试用“1(do)2(re)3(mi)5(sol)6(la)”五个音进行简单的旋律续编。能参与简单的节奏创编和情景表演。

?4.文化理解?

知道《卖报歌》是由聂耳作曲、安娥作词的经典儿童歌曲，了解其创作背景与旧社会报童的生活状况，体会歌曲所表达的乐观精神。

重点

用活泼、乐观的情绪演唱歌曲，感受并表现报童乐观向上的精神。

难点

能用“12356”五个音进行简单的旋律续编，并理解歌曲的历史背景。

教学过程

教学过程?

(一)情境导入——历史回响(约5分钟)??

1.谈话导入——报童的故事?

教师出示旧社会报童的历史图片，提问：“在很久以前的旧社会，有一群和你差不多大的孩子，他们每天在街上卖报。猜猜他们的生活是怎样的？”

引导学生想象报童早起、奔波、叫卖的辛苦生活，激发共情。

了解歌曲背景?

师：“音乐家聂耳和安娥爷爷奶奶，非常关心这些报童，为他们写了一首歌——《卖报歌》。”

自然引出课题。

歌曲初听?

教师提出聆听要求：“仔细听，歌曲里的报童心情怎么样？为什么过着辛苦的生活，歌声却这么活泼？”

播放歌曲《卖报歌》完整范唱音频，学生安静聆听。

听后学生交流感受，教师小结歌曲活泼、乐观的情绪及背后原因。

(二)新课学习——能力进阶(约20分钟)??

1.揭示课题与歌曲信息?

出示歌名及歌曲信息：唱歌《卖报歌》|1=?E2/4活泼地|安娥词聂耳曲。强调这是一首表现艰苦生活中乐观精神的歌曲。

感受节奏——二拍子（2/4拍）的轻快感?

教师：“这首曲子是二拍子，节奏轻快有力，像报童奔跑的脚步：强-弱|强-弱|”

带领学生用“跺脚（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。

按节奏念歌词?

出示歌词，教师带领学生按稳定的二拍子节奏朗读歌词，重点练习“啦啦啦”的轻快感和叫卖句的语气，体会歌词内容。

能力进阶1——认识“1(do)2(re)3(mi)5(sol)6(la)”??

教师：“音乐密码：1(do)2(re)3(mi)5(sol)6(la)。我们来唱一唱！”

带领学生用唱名演唱这五个音，建立音高概念。

分句学唱歌曲?

教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注：

“啦啦啦”衬词的跳跃感和音准。

叙事性乐句（如“不等天明去等派报”）的节奏准确性。

歌曲情绪的把握，用明亮、有弹性的声音演唱。

情感处理?

教师引导：“报童的生活很辛苦，但歌曲的情绪却是活泼的。这表现了报童什么样的精神？”

启发学生理解并说出乐观、坚强、向上的精神。

完整演唱?

跟随伴奏，学生用活泼、乐观的声音完整演唱歌曲。

(三)创意实践——深化理解(约12分钟)??

1.能力进阶2——旋律创编?

教师出示简单旋律开头：“唱一唱，想一想，后面应该怎样唱？?”（例：2/412|1-|12|32|1-|……）

引导学生用刚学的“12356”五个音进行旋律续编。

能力进阶3——模唱音组?

教师弹奏简单的音组（如3-5-6），学生用“lu”模唱，训练音准和听觉。

节奏创编——“叫卖声”??

教师：“我们来创编一段‘卖报啦’的节奏！用拍手或报纸来伴奏。”

学生尝试创编并展示不同的叫卖节奏型。

情景表演——“小报童的一天”??

学生分组，创编并表演报童“等派报、奔走、叫卖、躲雨”的情景，可以加入演唱。

综合展示?

小组上台进行综合展示（演唱+表演），师生共同欣赏评价。

(四)课堂小结与情感升华(约3分钟)??

1.课堂总结?

教师总结：“同学们，今天的歌声特别有意义。我们通过《卖报歌》不仅学会了活泼的旋律，更走近了旧社会报童的生活。愿我们都能记住歌曲中那份在艰难中的乐观，并珍惜今天拥有的幸福时光。”

布置作业?

回家把《卖报歌》唱给家人听，并