6.2《有多少浪费本可避免 还有哪些浪费可以避免》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.pdfVIP

6.2《有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以避免》教案设计

教材分析

本课选自人教版《道德与法治》四年级下册第二单元，聚焦“隐性浪费”，通过校园场景（电、

纸、文具）呈现日常易忽视的浪费行为，结合调查、名言、实践活动，引导学生从“认知浪费”

到“践行节约”，是培养节约习惯、落实传统美德教育的核心课例。

学情分析

四年级学生对“饮食浪费”有初步认知，但对“隐性浪费（电、纸、文具）”缺乏觉察；具备

一定观察、合作能力，但抽象思维较弱，需通过具象活动、趣味互动深化理解，适合用游戏、实

践调查等方式落实教学。

核心素养分析

1.政治认同：认同“勤俭节约是中华民族传统美德”的价值导向；

2.道德素养：能主动识别身边的隐性浪费，养成节约的行为习惯；

3.责任意识：树立“节约不分大小，人人有责”的责任观念；

4.健全人格：形成珍惜资源、尊重劳动的健康生活态度；

5.法治观念：初步感知节约是公民的责任（无直接法治点，渗