第二单元 第6课 控制系统的输入 教案 浙教版（2023）信息科技五年级下册.docxVIP

课题

控制系统的输入

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

五年级

核心素

养目标

信息意识：能够识别控制系统多样的输入形式，掌握指纹、声音、人脸等输入信号类型，建立对控制系统输入环节的全面认知。

计算思维：能够分析人脸闸机、智能烤箱等系统的输入环节，梳理信号获取与传递逻辑，提升拆解系统输入的分析能力。

数字化学习与创新：能够探究不同控制系统的输入特征，归类输入信号类型，创新用数字化手段整理与展示输入环节的研究成果。

信息社会责任：能够认识输入环节是控制系统的基础，理解精准输入对公共安全、生活便捷的价值，明确技术应用的规范责任。

教学重点

能够识别控制系统多样的输入形式，掌握指纹、声音、人脸等输入信号类型，建立对控制系统输入环节的全面认知。

教学难点

能够认识输入环节是控制系统的基础，理解精准输入对公共安全、生活便捷的价值，明确技术应用的规范责任。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第2.6课控制系统的输入

一、新知引入

1、学习目标:

1.各种各样的输入。

2.分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。

（播放视频）

参与新知引入，观看视频初识输入内容

开展新知引入，让学生感知输入环节

讲授新课

新知讲解：

探究

自动小夜灯、自动感应水龙头、感应烘干机等在日常生活中经常会遇到，他们也是小型的控制系统，那么这些控制系统中的输人环节是什么呢?

一、输入

控制系统中输人的形式是多种多样的:当验证指纹正确，智能门锁打开;当检测到声音，声控灯打开，当烟雾浓度达到一定的值，烟雾报警器响起，“指纹”“声音”“烟雾浓度”都可以是这些控制系统的输人信号。

想一想

下列控制系统中的输入信号分别是什么?

完成表格

二、案例分析

1.人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节。

火车站人脸识别进站系统，当旅客在进站的闸机上刷身份证信息，同时进行人脸识别对比，并在数据库中查找这一身份信息，判断该旅客是否购买了本站车次车票，然后做出是否打开闸门的决定。

思考，该控制系统中的“输入”环节是什么?

人脸识别进站闸机的输入环节主要有两个：一是旅客刷身份证时读取的身份证信息，二是摄像头采集的人脸图像信息。这些信息被系统获取后，送入后台进行比对和判断，为后续是否开闸提供依据。

2.烤箱控制系统中的“输入”环节。

智能烤箱能够根据食物变熟过程智能调节烘焙的温度，食物吸收烤箱热量后温度下降，烤箱实时进行调整，让温度回到设定值。思考，该控制系统中的“输人”环节是什么?

智能烤箱控制系统的输入环节主要包括两部分：一是用户手动设定的目标温度，二是温度传感器实时检测到的烤箱内部实际温度。这两类输入信号被系统获取后，作为判断和调节加热功率的依据，从而维持温度稳定。

三、练习

选择生活中你了解的一个控制系统，说一说它的输人环节是怎样的?输人了什么信号?

答：以空调控制系统为例，它的输入环节有两个部分。一是用户用遥控器设定的目标温度，二是室内温度传感器实时采集的环境温度。这两种温度信号被送入控制系统，作为判断是否需要制冷或制热的依据，确保室内温度稳定舒适。

四、课堂练习

完成课堂练习13-15页。

五、拓展延伸

1、互联网跟物联网的区别（观看视频）

2、输入信号分类

3、输入与安全

4、物联发展趋势

学习输入形式，识别多样输入信号类型

分析控制系统，填写输入信号表格

分析闸机系统，找输入环节与信号

选生活控制系统，描述输入环节信号

独立完成课本题，检验输入知识掌握

讲解输入环节，让学生认识输入形式

通过想一想，让学生梳理输入信号

分析典型案例，让学生理解输入应用

义

通过课堂练习，让学生应用输入知识

完成课堂练习，让学生检测学习效果

课后作业

1、选择一个生活中的控制系统，分析其输入环节及输入信号，并和同学分享。

布置作业

拓展学生的学习能力

课堂板书

观看板书

强调教学重点内容。