第五单元第4课时 认识近似数（教学设计）数学苏教版二年级下册2026.pdfVIP

认识四位数第4课时认识近似数教学设计

1．认识近似数，区分准确数与近似数，掌握约等号的含义和用法。

2.通过描点、比较等活动，学会求整十、整百、整千的近似数。

3．感受近似数在生活中的应用，培养数感和数学估算的意识。

重点难点：

1．教学重点：认识近似数的意义，掌握求整十、整百、整千近似数的方法。

2．教学难点：准确判断一个数的近似数，理解近似数并非唯一的特点。

核心素养：

发展数感，培养观察、比较和逻辑推理的数学思维能力。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】借助生活中山的高度、数线判断接近数的实际情境，抓住“约”字引发学生认知

思考，激活学生已有的数感经验，为近似数的新知学习搭建桥梁，自然引出课题，符合二年级

学生具象化的认知特点。

1：知识链接

（1）峨眉山高约3099米，五台山高约1688米，黄山比五台山高一些，但比峨眉山矮得多，

黄山高约多少米？

提问：同学们，老师在PPT上展示了三座山的高度信息，峨眉山高约3099米，五台山高约1688

米，谁能说说这里的“约”字是什么意思？

预设1：“约”就是大概、差不多的意思，不是精确的高度；

预设2：“约3099米”就是接近3099米，