三年级下册语文_3._荷花_第2课时_教学设计（9706字）.docxVIP

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统编版三年级下册语文第3课《荷花》

第2课时教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出了明确的分层要求，与本课高度契合的内容包括以下维度：在识字与写字领域，要求学生能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，本课涉及的“胀、蹈、翩”等易错字的巩固书写，完全符合该学段识字目标。在阅读与鉴赏领域，要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受，其中“体会优美生动的语句”是三年级下册的核心语文要素，本课对“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词句的品读，正是对这一要求的直接落地。在表达与交流领域，要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，本课引导学生化身荷花仿写所见所想的活动，正是对该表达要求的实践。在梳理与探究领域，要求学生能尝试运用多种媒介表达自己的所见所闻、表达感想，本课借助AI技术开展的场景生成、沉浸体验活动，恰是对跨媒介学习要求的呼应。

本课涉及的四大语文核心