第三单元 第15课 恒温箱实验 教案 浙教版（2023）信息科技五年级下册.docxVIP

课题

恒温箱实验

单元

第三单元

学科

信息技术

年级

五年级

核心素

养目标

信息意识：知晓恒温箱由控制、传感、加热、制冷模块组成，了解其在科研、养殖等领域的恒温应用，建立自动化温控认知。

计算思维：能拆解恒温箱“检测—判断—执行—等待”循环流程，分析条件计算与循环结合的逻辑，提升算法建模能力。

数字化学习与创新：探究恒温箱控制算法，用流程图呈现循环逻辑，设计并演示温控算法的验证方案。

信息社会责任：理解恒温箱对科研、养殖的价值，明确合理设计算法对保障环境稳定、实验可靠的责任。

教学重点

知晓恒温箱由控制、传感、加热、制冷模块组成，了解其在科研、养殖等领域的恒温应用，建立自动化温控认知。

教学难点

理解恒温箱对科研、养殖的价值，明确合理设计算法对保障环境稳定、实验可靠的责任。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第3.15课恒温箱实验

一、新知引入

1、学习目标:

1.分析恒温箱的工作原理。

2.设计恒温箱控制算法。

（播放视频）

参与新知引入，观看视频初识恒温箱

开展新知引入，让学生感知恒温箱应用

讲授新课

新知讲解：

探究

在科学实验、医学医药、生物养殖等多个领域，需要用到恒温的环境。

恒温箱能够产生一个稳定的温度环境。

恒温箱系统包括控制模块、加热模块、制冷模块和传感器模块等组成，系统

框图如下:

建构

恒温箱控制温度的过程，可以分解成一系列具体的步骤:

第一步:设定预期的温度r

第二步:通过传感器检测实际温度f

第三步:判断f-r的值:

如果大于0，启动制冷;

如果小于0，启动加温;

如果等于0，停止工作，进入待机状态;

第四步:等待5秒

第五步:通过传感器检测实际温度

第六步:判断f-r的值:

如果大于0，启动制冷;

如果小于0，启动加温;

如果等于0，停止工作，进人待机状态;

第七步:等待5秒

想一想

恒温箱工作的控制过程需要多少步?

恒温箱的控制过程没有固定总步数，其流程分为初始设置与循环执行两部分：

初始步骤：仅执行1次，即设定预期温度r。

循环步骤：之后无限重复执行3步核心流程——检测实际温度f、判断f-r的差值并启动加热/制冷/待机、等待5秒。只要恒温箱处于工作状态，就会持续循环这3步，直到手动关机或满足终止条件，因此总步数随运行时间动态变化，是典型的条件循环控制过程。

一、抽象与建模

从恒温箱控制过程的分解步骤中，我们可以发现，这是一个连续控制的过程，第一步是初始设置，后面就是第二步、第三步、第四步三个步骤的重复过程，这个重复过程可以用循环结构来表示。

二、设计

空根据以上分解、抽象和建模分析，我们可以设计如下的算法:

三、验证

算法设计好后，可以通过流程图进行执行验证，根据执行的结果，来修改和完善算法。

四、练习

养鸡场孵化小鸡需要将温度控制在37一42度之间。请你设计一个能够满足养鸡场孵化功能的恒温箱控制算法?

答：养鸡场孵化恒温箱控制算法设计如下：初始设定温度区间：下限37℃、上限42℃；进入循环流程：检测箱内实时温度f；条件判断执行：若f37℃，启动加热模块升温；若f42℃，启动制冷模块降温；若37≤f≤42℃，所有温控模块待机；执行操作后等待5秒，返回第二步重复检测与判断，直至孵化周期结束手动终止循环，全程维持温度在目标区间内。

四、课堂练习

完成课堂练习14-16页。

五、拓展延伸

1、宠物恒温箱（观看视频）

2、模块协同原理

3、算法逻辑融合

4、孵化算法优化

跟随讲解，梳理恒温箱温控核心步骤

思考步数问题，明确循环控制特性

学习建模方法，用循环表示重复过程

依据分析结果，设计恒温箱控制算法

用流程图验证算法，修改完善方案

设计孵化温控算法，满足温度需求

通过课堂练习，让学生应用所学知识

梳理温控步骤，让学生理解工作流程

通过思考探究，让学生掌握循环本质

讲解抽象建模，提升学生算法建模能力

引导算法设计，培养学生创新设计思维

通过算法验证，让学生学会优化迭代

通过课堂练习，让学生应用所学知识

完成课堂练习，让学生检测学习效果

课后作业

1、绘制小鸡孵化恒温箱控制算法流程图，标注循环体与条件判断节点。

布置作业

拓展学生的学习能力

课堂板书

观看板书

强调教学重点内容。