2026人音版音乐三年级下册第一单元-《卢沟谣》-课堂教学设计.pdfVIP

卢沟谣课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人音版三年级下册第一单元《爱祖国》第3课时《卢沟谣》

【教材分析】

《卢沟谣》是人音版三年级下册第一单元《爱祖国》第3课时欣赏课。

《卢沟谣》由词作家李明圣、曲作家鄂矛创作，是专为青少年打造的爱国主

义歌曲。乐曲以“卢沟桥”为核心，串联起永定河、卢沟晓月等地理元素，

以及1937年“七七事变”的历史记忆，用质朴直白的歌词和朗朗上口的旋

律，既展现卢沟桥的千年沧桑，又传递“铭记历史、珍爱和平”的核心主题。

该曲兼具音乐性与思想性，曾获多项音乐奖项，成为中小学音乐教学中渗透

爱国主义教育的经典素材，适配独唱、齐唱等多种演唱形式。

【学情分析】

三年级学生音乐基础扎实度不一，核心差距在于读谱能力与音乐表现力。

多数学生能演唱教材歌曲，却不会读谱，依赖教师领唱，脱离领唱就无法自

主演唱。音准方面，旋律平缓时表现较好，旋律起伏大时容易跑调，尤其是

跳进音程把握不准。节奏上，能掌握基本节奏型，对附点、连音的节奏变化

反应迟缓，演唱时容易简化。演唱时能表达基本情绪，但缺乏细腻度，欢快

的歌唱不出活泼感，抒情的歌唱不出温柔感。音乐欣赏课上，对有画面感的

乐曲接受度高，对抽象乐曲难以理解。课堂纪律良好，多数学生认真参与，

少数学生好动贪玩，注意力不集中。教学需重点提升读谱能力，专项突破跳

进音程音准，引导学生细腻表达音乐情感，用具象化方式辅助抽象乐曲欣赏。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受A段“宁静悠远”与B段“庄重激昂”的情绪差异，体会旋律起伏、

节奏变化与情感表达的关联，理解歌曲简洁旋律中蕴含的深厚意境。

(二)艺术表现

掌握歌曲的音准与节奏，做到A段轻柔连贯、B段坚定有力；准确把控

附点节奏（如“卢沟月”）和长句气息（如“碧水环绕北京湾”），通过声

音强弱变化传递段落情绪，实现“以情带声”的演唱效果。

(三)创意实践

尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如A段随旋律轻晃身体、B段双手轻

按胸口）；小组合作改编歌词，用“家乡地标+故事”的形式创作专属“XX

谣”，或搭配绘画展现歌曲场景。

（四）文化理解

尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如A段随旋律轻晃身体、B段双手轻

按胸口）；小组合作改编歌词，用“家乡地标+故事”的形式创作专属“XX

谣”，或搭配绘画展现歌曲场景。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.准确演唱歌曲旋律与节奏，尤其把握B段附点节奏，避免拖沓。

2.区分A、B段情绪差异，通过力度（p→mf）和音色变化，实现情感

自然过渡。

3.理解歌词内涵，将“爱我中华”的情感融入演唱，避免机械发声。

(二)教学难点

1.演唱长句（如“碧水环绕北京湾”）时，气息控制不足易导致断气，

影响旋律连贯性。

2.把握B段“庄重感”的尺度，避免过度用力导致声音僵硬，或情感表

达流于表面。

3.部分学生对“七七事变”历史背景认知薄弱，难以深度理解歌曲情感

内核。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们知道北京有一座“狮子最多的桥”吗？它不仅是古

老的建筑，还见证过一段重要的历史，大家能猜到它的名字吗？（停顿等待

回答）

预设：回答问题

教师：对！就是卢沟桥。你们见过卢沟桥的狮子吗？它的狮子有什么特

点？

预设：狮子有的抱着小狮子，有的踩着球，特别可爱，桥看起来很古老。

教师：今天我们要学的歌曲《卢沟谣》，就藏着卢沟桥的故事。

书写板书《卢沟谣》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：先完整听一遍，思考：歌曲前半段和后半段，给你的感觉一样

吗？分别像在说什么？

预设：聆听音乐并回答问题