第三单元 第04课时 解决问题（教学设计）数学人教版三年级下册2026.pdfVIP

第三单元第4时解决问题教学设计

一、教材内容分析

知识内涵

地位作用

本课时是在学生掌握了长方形、正方形的特征及周长计算方法的基础上，综合运用所学知识解

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决实际问题的拓展课。通过用若干张相同小正方形拼成长方形或正方形，怎样拼周长最短这

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一开放性问题，引导学生经历问题尝试发现总结的完整探究过程，发展策略思维与优

化意识，为后续学习面积、最值问题等奠定基础。

内容呈现

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教材以用张边长分米的正方形纸拼长方形或正方形为任务驱动，呈现学生不同拼法（如

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行个、行个、行个）及其周长计算，引导发现长和宽越接近，周长越短的规律。

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接着通过做一做用张纸拼图，拓展发现拼成正方形时周长最短。课件进一步补充多种

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拼法对比，强化规律认知，并安排多个变式练习（如个小正方形拼图、幅作品贴花边、围

长方形等），帮助学生灵活运用规律。

编排特点

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遵循问题引入尝试探究归纳规律拓展应用的逻辑线索。以画图、计算、比较为主要学

习方式，强调策略多样化与最优化的对比，培养学生分析、比较、归纳的数学思维能力。

2.素养内涵

本课承载的核心素养包括：几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、优化思想。学生在拼

图、画图、计算、比较中，发展空间想象与数学表达；在发现规律、总结方法中，提升归纳与

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建模能力；在怎样拼最短的问题驱动下，初步体会数学中的优化思想。

二、教学目标：

知识能力：

1.能够根据问题要求，尝试用不同方式拼出长方形或正方形，并正确计算其周长。

2.通过对比不同拼法的周长，发现“长和宽越接近，周长越短”的规律。

3.能运用发现的规律解决类似问题（如36张纸拼图），并能用自己的语言表达思考过程。

素养能力：在画图、拼摆、计算、比较等活动中，发展几何直观与空间观念，培养策略选择与

优化意识，积累数学探究经验，增强解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点：

重点：通过拼图与计算，发现并理解“长和宽越接近，周长越短”的规律。

难点：能从多种拼法中抽象出规律，并能灵活运用于解决新问题。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过画图练习，唤醒学生对长方形、正方形特征及周长计算的已有知识，为新课

探究做好铺垫；同时渗透“长和宽”的概念，为后续发现规律奠定基础。

教师活动：

1.课件出示复习题：

（1）画一个正方形，边长是3厘米。

（2）画一个长方形，这个长方形的周长的计算算式是（5＋4）×2＝18（厘米），请你把这个

长方形画出来。

2.学生独立在方格纸上完成，教师巡视指导。

3.组织展示交流：请学生展示所画图形，并说明长方形长和宽分别是多少，正方形边长是多少，

周长如何计算。

追问：长方形和正方形有什么相同点和不同点？（引导学生说出：都有4条边、4个直角；长

方形对边相等，正方形四条边都相等。）

学生活动：

独立画图，计算周长。

汇报展示，相互评价。

回顾长方形、正方形的特征。

二、探究新知

学习任务一：用16张正方形纸拼图形，怎样拼周长最短？

【设计意图】通过开放性的拼图任务，让学生主动尝试多种拼法，经历“画图—计算—记录—

比较”的过程，初步感知不同拼法对应不同周长，并在对比中发现“长和宽越接近，周长越短”

的规律，