4.1 权利行使 注意界限 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活.pdfVIP

4.1权利行使注意界限教学设计-2023-

2024学年高中政治统编版选择性必修二法律

与生活

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是“权利行使注意界限”，这是高中政治统编版选择

性必修二《法律与生活》中的一个章节。本章节旨在让学生了解权利行使的重要性，

以及在进行权利行使时要注意的界限，从而引导学生正确行使权利，维护自身合法

权益。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

在进入本章节学习之前，学生已经学习了《法律与生活》中的基本法律知识，

对法律的基本概念和原则有了初步的认识。本章节将在此基础上，引导学生将所学

知识运用到实际生活中，关注权利行使与界限问题。通过本章节的学习，学生可以

进一步了解法律在维护公民权利方面的作用，以及如何在实际生活中正确行使权利，

注意界限。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，提高权利与义务相统一的认识，增强依法行使权利、自觉

履行义务的能力。引导学生树立正确的权利观念，学会在法律框架内表达诉求，尊

重他人权利，维护社会和谐。

三、学情分析

在进入“权利行使注意界限”这一章节之前，学生已经具备了一定的法律基

础知识，对基本的法律概念和原则有一定的了解。然而，学生的知识水平和能力层

次存在差异：

1.知识层面：部分学生可能对法律知识的掌握较为扎实，能够理解法律的基

本原理和规则；而另一部分学生可能对法律知识的理解较为浅显，对法律的实际应

用和权利行使的界限认识不足。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上也有所不同。一些学生能

够独立思考，能够将法律知识应用于具体情境中，而有些学生则可能需要教师的引

导和帮助。

3.素质方面：学生的法治意识和权利观念存在差异。一些学生能够认识到权

利与义务的关系，懂得尊重他人权利，而有些学生可能缺乏这样的意识，容易在权

利行使时侵犯他人权益。

4.行为习惯：学生的参与课堂讨论和小组合作的能力不同。一些学生积极参

与课堂互动，乐于分享自己的观点，而有些学生可能比较内向，不太愿意表达自己。

这些差异对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学

进度。

-教师应注重培养学生的法治意识和权利观念，通过案例分析和角色扮演等活

动，帮助学生更好地理解和应用法律知识。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的沟通能力和团队合作精神，

以促进学生的全面发展。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：针对“权利行使注意界限”这一章节，将采用讲授与讨论

相结合的教学方法。讲授部分将重点讲解权利行使的基本原则和界限，讨论环节则

鼓励学生分享个人观点，分析案例，以加深对法律知识的理解。

2.教学活动设计：设计角色扮演活动，让学生模拟法官、律师、当事人等角

色，体验权利行使过程中的决策过程，提高法律实践能力。此外，通过案例分析，

引导学生分析实际情境中的权利冲突，培养解决实际问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关法律条文和案例，增强教学直观

性。同时，引入视频资料，如法治纪录片，让学生在观看中感受法律的实际应用，

激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放一段关于公民权利行使的新闻报道或短片，展示公民在日常生

活中如何行使权利，同时也可能遇到界限问题。

提问互动：提出问题如“你们在生活中遇到过权利被侵犯的情况吗？你们是如

何处理的？”以及“你们认为在行使权利时，应该注意哪些界限？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标，如“通过本节课的学习，我们将

了解权利行使的重要性，学会在法律允许的范围内行使权利，并注意权利行使的界

限。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：使用思维导图讲解权利行使的概念，强调权利与义务的关系，以及

权利行使的合法性。

互动生成：让学生举例说明自己对权利行使的理解，教师及时纠正并补充。

思维可视化：在黑板上绘制权利行使的概念图，用不同颜色标注权利、义务、

界限等关键词。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：提供几个与权利行使相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中权

利行使的正