三年级下册语文_5._守株待兔_第2课时_逐字稿.docxVIP

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逐字稿

三年级下册语文《守株待兔》第2课时逐字稿

（总时长：40分钟）

一、情境导入，激发兴趣（4分钟）

（教师点击播放AI生成的古风动画短片：画面里是春秋时期宋国的郊外，金黄的麦浪随风起伏，田埂边立着一个粗粗的树桩，几只灰扑扑的野兔蹦蹦跳跳地从草里钻出来，忽然一只兔子跑得太急，“砰”的一声撞在树桩上，晃了晃耳朵就倒了下去。动画配着轻柔的古风背景音乐，旁白缓缓响起：“上节课我们认识了一位宋国的农夫，他在田里劳作的时候，遇到了一件意想不到的事情。”）

师：同学们，动画看完啦，谁还记得上节课我们学的内容，这位农夫遇到的意想不到的事是什么呀？

生1：我记得！农夫在田里干活的时候，有一只兔子跑太快，撞在树桩上死了，农夫就捡到了这只兔子。

师：你记得可真清楚，完全说对了！那大家再想想，农夫白捡了这么一只肥兔子，之后他是怎么想的、怎么做的，最后又落得了什么结局呀？

生2：我知道！他之后就不干活了，天天守在树桩旁边等兔子，最后他的田地都荒了。

生3：而且大家都笑话他！

师：哈哈，大家说得都对。那农夫为什么会做出这么傻的事呢？今天我们就一起穿越回宋国的农田，当一回小演员把这个故事演出来，再当一回小判官评一评他的对错，看看这短短39个字的文言文里，藏着什么大道理。

（教师点击AI教学系统，屏幕上弹出一张画着古代农田的“情境体验卡”，上面写着“宋国农田体验官”几个大字。）

师：大家看，现在我们每个人都拿到了这张体验卡，一会儿要分组演故事，还要点评别人的表演，最后还要把学到的道理用到我们自己的生活里。大家准备好了吗？

生（齐）：准备好了！

二、初读感知，整体把握（6分钟）

师：首先我们先来闯第一个关卡：AI朗读闯关。请大家坐端正，跟着AI老师的范读分句跟读，AI老师会实时给我们的朗读打分，读得不对的地方它会及时纠正哦，我们重点要注意“因/释其耒/而守株，冀/复得兔”这一句的停顿，大家听清楚范读的节奏。

（AI系统播放范读：“宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。”学生逐句跟读，AI系统实时反馈：“‘耒’字读得很准确，停顿正确，得三颗星！”“‘冀’字读对啦，节奏很好！”）

师：刚才大家跟读得都很认真，AI老师给咱们班整体打了95分呢！接下来我们进行小组接读比赛，四个小组分别读四个部分：第一组读“宋人有耕者，田中有株”，第二组读“兔走触株，折颈而死”，第三组读“因释其耒而守株，冀复得兔”，第四组读“兔不可复得，而身为宋国笑”。我们比一比哪个小组读得准确、有节奏感，好不好？

生（齐）：好！

（四个小组依次接读，读完后教师带头鼓掌。）

师：四个小组读得都特别棒，节奏准，字音也对，尤其是第三组，把“冀复得兔”那种期待的感觉都读出来了，我宣布四个小组都获胜！接下来我们全班一起把全文读一遍，读出文言文的韵律感哦。

（全班齐读课文，声音洪亮，停顿准确。）

师：读得太好了！看来大家对课文已经很熟悉了。接下来我们来梳理一下故事的脉络，老师这里有一个填空：“捡到兔子→（）→（）→被人嘲笑”，请大家结合课文内容想一想，括号里应该填什么？可以翻一翻你们的任务单，和同桌小声讨论一下。

（学生低头看任务单，和同桌小声交流2分钟。）

师：谁想来说说自己填的是什么？

生4：我填的是“放下锄头守树桩”和“等着再捡兔子”。

师：很接近啦，有没有同学能用课文里的词来说一说？

生5：第一个括号是“释其耒而守株”，第二个是“冀复得兔”！

师：太棒了！完全用了课文里的原句，意思特别准确。那谁能用自己的话，把整个故事完整地说一遍，要讲清楚起因、经过、结果哦。

生6：起因是宋国的一个农夫在田里干活，看到一只兔子撞在树桩上死了，他就捡走了兔子。经过是他觉得捡兔子太轻松了，就放下锄头天天守在树桩旁边，希望再捡到兔子。结果是他再也没捡到兔子，田地也荒了，宋国人都笑话他。

师：你说得太完整了，逻辑特别清楚，起因、经过、结果都讲得明明白白，真厉害！那老师现在有一个问题想问问大家：农夫最后被宋国人笑话，你们觉得他到底错在哪里呀？我们先不急着回答，等会儿我们演完故事，大家就能找到答案啦。

三、精读品析，深入理解（18分钟）

层次一：角色演绎悟心理（10分钟）

师：接下来我们进入最有意思的环节：角色演绎。老师把大家分成4人小组，每个小组有四个角色：农夫、路过的村民、旁白、评委。

（教师点击AI系统，屏幕上出示演绎要求：①要结合文言文中的关键词设计农夫的动作、表情和台词；②要演出农夫“捡到兔子时”和“守株待兔时”的不同状态；③评委要根据表演的符合度打分，满分10分。）

师：在表演之前，我们先来圈出文中的三个关键词，大家看课文，分别是“偶”（表示偶然捡到兔子）、“释”（放下农具）、“冀”（希望再得兔），我们要围绕这三个词来设计表