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九年级道德与法治上册第四单元大概念统摄下思维建模与易错攻坚教案

一、核心素养统摄性目标

（一）【政治认同·铸魂】

通过追溯中华民族多元一体格局的历史脉络与新时代民族地区跨越式发展的现实成就，深刻理解“加强和巩固民族团结，维护祖国统一”是中华民族的最高利益；通过对“一国两制”成功实践与祖国统一大业前景的分析，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉将个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦。

（二）【法治观念·明责】

精准辨析“民族区域自治”与“特别行政区高度自治”的法理界限，明确“一个中国原则”是两岸关系的政治基础；清晰界定维护民族团结、反对国家分裂既是公民的神圣职责，更是宪法规定的法定义务，树立底线思维与规则意识。

（三）【健全人格·润心】

在辨析“自治权与高度自治权”“最高利益与根本利益”等易混点时，培育理性平和、不卑不亢的辩证思维；在绘制梦想时间轴与个人生涯规划活动中，涵养积极向上、锲而不舍的奋斗品格。

（四）【责任意识·力行】

能够运用本单元结构化知识，分析地方“民族团结进步创建”典型事例，识别并批驳“台独”分裂势力的错误言论；在默写清单的精准输出与思维导图的逻辑自检中，养成严谨、精准的学科表达习惯，将爱国情、强国志转化为报国行。

二、大概念统领下的单元内容重构

（一）单元大概念锚点

本单元以“和谐·梦想”为轴心，统摄两大核心议题：其一是“中华民族共同体”视域下的国内民族团结与国家完全统一；其二是“中国式现代化”征程中的民族复兴梦想与自信中国人形象。两大议题在逻辑上层层递进——和谐是梦想实现的社会基础，梦想是和谐追求的价值归宿。

（二）核心知识多维矩阵

【基础·必备】

[1]我国民族分布格局：大杂居、小聚居、交错居住。

[2]处理民族关系的方针：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。

[3]社会主义新型民族关系：平等、团结、互助、和谐。

[4]民族区域自治制度：我国的一项基本政治制度。

[5]“一国两制”的基本内涵：在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度自治权。

[6]中国梦的本质：国家富强、民族振兴、人民幸福。

[7]新时代我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

[8]两个阶段战略安排：第一阶段，从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；第二阶段，从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

[9]中国道路：中国特色社会主义道路；中国精神：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；中国力量：全国各族人民大团结的力量。

[10]自信中国人的表现：对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心。

【重要·核心】

[1]【高频考点】中华民族的最高利益：加强和巩固民族团结，维护祖国统一。

[2]【高频考点】中华民族的根本利益所在：解决台湾问题，实现祖国完全统一。

[3]【高频考点】解决台湾问题的基本方针（最佳方式）：“和平统一、一国两制”。

[4]【高频考点】两岸关系的政治基础：一个中国原则。

[5]增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路：加快民族地区经济社会文化发展，逐步缩小发展差距，促进民族地区共同繁荣。

[6]国家促进各民族共同繁荣的举措：①人力、物力、财力支持；②保障和改善民生（教育、就业、基本医疗保障）；③扶持少数民族文化保护、继承、创新与发展。

[7]反对分裂的要求：①维护国家统一、主权和领土完整；②反对一切形式的民族分裂活动；③维护国家安全，树立总体国家安全观。

[8]实现中国梦的路径：①坚持党的领导，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻新发展理念；②走中国道路；③弘扬中国精神；④凝聚中国力量；⑤依靠人民奋斗。

[9]中国自信、民族自信的根本所在：中国共产党领导人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。

【难点·攻坚】

[1]【难点】“民族方针”与“民族关系”的语义场混淆。

[2]【难点】“自治权”与“高度自治权”的法理级次混淆。

[3]【难点】“中华民族的最高利益”与“中华民族的根本利益”的内涵边界混淆。

[4]【难点】“关键在党”与“发展是解决所有问题的关键”不同逻辑范畴混淆。

[5]【难点】中国特色社会主义理论体系与党的指导思想全称的逻辑包含关系混淆。

[6]【难点】全面建成小康社会、基本实现现代化、全面建成社会主义现代化强国在复兴坐标轴上的定位混淆。

三、学情精准画像与教学策应

九年级学生经过前五单元学习，已初步掌握我国基本民族政策、国家统一方针及中国梦宏观表述，但知识储存呈“点状分布”，缺乏逻辑化网络建构。具