2026人音版二年级下册第四单元《我的家在日喀则》唱歌课教案.pdfVIP

《我的家在日客则》教学设计

课型：唱歌

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2.教材分析

《我的家在日喀则》是人音版二年级下册第四单元《美丽的家园》中的一首演唱

目。这是一首流传甚广的藏族踢踏舞曲风格的民歌，五声宫调式，2/4拍，结构为带反

复的一段体分节歌。全曲共两个乐句，每乐句四小节，构成平行乐段：

歌曲篇幅短小精悍，两个乐句旋律材料高度统一，第二乐句是第一乐句的派生发展。

全曲演唱顺序为：第一乐句→第二乐句→第一乐句→第二乐句，由反复记号统领。歌词

中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族民歌的典型特征，生动地表达了藏族儿童对家乡日喀

则（藏语意为“最好的庄园”）的热爱与赞美。本课通过学唱、律动、演奏、创编等综合

活动，引导学生在民族音乐语境中习得反复记号、感受藏族“堆谐”踢踏舞风格，并进一

步深化对“美丽家园”多元文化内涵的理解。

3.学情分析

二年级学生经过一年多的音乐学习，已具备稳定的节拍感，能识读简单的节奏谱，

并能用自然的声音独唱或齐唱。他们正处于形象思维向初步抽象思维过渡的阶段，对少

数民族文化充满好奇，模仿能力、合作意识显著增强，乐于参与律动、乐器演奏及创编

活动。学生对藏族音乐风格接触较少，对踢踏舞“堆谐”的节奏韵律缺乏直接经验。学生

对反复记号的认知多停留在“知道符号”，在真实作品中准确应用仍需强化。歌曲篇幅短

小，旋律易于掌握，但衬词“啊嗦啊嗦马里拉”一字多音的快速咬字及轻快弹性是演唱难

点。三年级学生肢体协调能力较二年级明显提升，具备学习简单舞蹈步伐的能力。

二、学习目标

1.聆听歌曲，感受藏族踢踏舞曲热烈欢快的风格，听辨歌曲中两个乐句的旋律关系

及反复记号的段落结构，能用图形谱、肢体动作做出相应反应。

2.能用轻快、自豪的声音准确演唱《我的家在日喀则》，掌握反复记号的演唱顺序，

衬词咬字清晰、富有弹性，并能用藏族踢踏舞基本步伐及打击乐器（双响筒、串铃）为

歌曲伴奏。

3.能运用反复记号知识进行歌曲接龙与轮唱尝试，能为歌曲创编新的节奏型或歌词，

在小组合作中完成歌舞乐综合表演。

4.了解西藏日喀则的地理位置与民俗风情，在音乐活动中增强对藏族文化的兴趣与

尊重，树立民族团结意识。

三、学习重难点

学习重点：1.用热情、欢快的声音准确演唱歌曲，掌握反复记号的演唱顺序。

2.衬词“啊嗦啊嗦马里拉”一字多音的清晰咬字与轻快弹性。

3.体验藏族踢踏舞基本步伐，实现唱游结合。

学习难点：

1.藏族踢踏舞步伐“前重后轻”的韵律感（第一拍重踏、第二拍轻点）与歌曲节奏的

协调配合。

2.两个乐句旋律相似，演唱时避免混淆，保持音准稳定。

3.反复记号在快速演唱中的即时反应与流畅转换。

四、教学设计

学学习活动

学习习

评价要点

目标流学生活动教师活动

1.聆听音乐，说出民族名称（藏1.律动导入，唤醒经验能准确听辨

族），并简单模仿教师动作。“同学们，上课前老师想考考大家藏族音乐风

的耳朵——听，这段音乐是哪个格；能说出日

民族的？”（播放藏族舞蹈音乐片喀则的基本

段，教师做几个简单的甩袖、踏信息；学习兴

地动作）趣被激发。

2.安静聆听歌曲，感受情绪，初2.揭示课题

步感知歌词内容。“藏族的小朋友特别热情好客，今

导