2026唱游音乐湘教版八年级下册第一单元《要学泰山顶上那一青松》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

赏析课型

【教学内容】

湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第5课时《要学泰山顶上那一青松》

【教材分析】

《要学泰山顶上那一青松》是湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第5课时赏析课。《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的经典选段，由北京京剧团《沙家浜》剧组创作。该剧取材于抗日战争时期，江南新四军某部18名伤病员在沙家浜养伤，在地下党员和群众掩护下安全转移、最终消灭日伪军的英雄故事。唱段以“青松”为喻，歌颂了新四军伤病员坚贞不屈、百折不挠的革命意志和崇高品格。唱段采用西皮导板板式，散板节奏，速度自由，旋律高亢激昂。以唢呐前奏烘托悲壮氛围，唱腔以级进与跳进结合的方式展开，通过力度变化（mf→f→ff）层层递进，展现出青松“千磨万击还坚劲”的精神内涵。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，对传统戏曲有初步认知，但对现代京剧的板式、唱腔特点及历史背景了解较少。他们思维活跃，喜欢互动式、情境化的学习方式，对革命历史题材既好奇又易产生距离感。同时，学生在音准、节奏把控上存在差异，对京剧咬字行腔的韵味把握需要引导。因此，教学中需通过情境创设、互动问答、实践体验等方式，激发学生兴趣，帮助他们理解作品内涵，提升艺术表现力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受京剧西皮导板的唱腔韵味，体会旋律、力度、节奏对情感表达的作用，理解“青松”意象的审美价值。

(二)艺术表现

能跟随音乐哼唱唱段，尝试用慷慨激昂的语气演绎，把握京剧咬字、行腔的特点。

(三)创意实践

能结合唱词意境，用绘画、朗诵或小组表演等形式，创意表达对“青松精神”的理解。

（四）文化理解

了解现代京剧的艺术特点与时代背景，认识红色经典在传承革命精神、弘扬民族文化中的重要意义。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受西皮导板高亢激昂的唱腔特点，理解“青松”意象所承载的革命精神。

2.掌握唱段的咬字、行腔技巧，能跟随音乐有感情地哼唱核心乐句。

(二)教学难点

1.把握散板节奏的自由性与情感表达的统一性，理解京剧“字正腔圆”的韵味。

2.结合历史背景，深度理解现代京剧在传承革命文化、塑造英雄形象中的艺术价值。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在抗日战争的烽火岁月里，有一群像青松一样的战士，他们历经磨难却始终挺立。大家知道“泰山顶上的青松”象征着什么吗？

预设：象征着坚强、不屈不挠的精神。

教师：说得很好！今天我们要走进现代京剧《沙家浜》，聆听一段以“青松”为名的经典唱段——《要学那泰山顶上一青松》。让我们一起感受这段旋律里的英雄气概。

书写板书《要学那泰山顶上一青松》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家完整聆听唱段，思考：这段音乐给你最直观的感受是什么？它的节奏、力度有什么特点？

预设：感觉很激昂、有力量，节奏好像不是规整的，力度越来越强。

教师：没错，这段唱段采用的是西皮导板，属于散板节奏，速度自由，通过力度从mf到ff的递进，层层烘托出慷慨悲壮的情感。

下面我们了解一下这首乐曲：《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的经典选段，由北京京剧团《沙家浜》剧组创作。该剧取材于抗日战争时期，江南新四军某部18名伤病员在沙家浜养伤，在地下党员和群众掩护下安全转移、最终消灭日伪军的英雄故事。唱段以“青松”为喻，歌颂了新四军伤病员坚贞不屈、百折不挠的革命意志和崇高品格。你们了解现代京剧《沙家浜》吗？

预设：回答问题

教师：

下面我们分段欣赏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：下面我们聆听音乐，听听这段音乐有什么特点？表现了人物怎样的气质？

预设：聆听并回答问题

教师：唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子把听众带人一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想“要学那泰山顶上一青松”，这一个动机庄严自信，体现出一个革命军要学那人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力和慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。

下面我们跟琴唱一唱

预设：学唱

教师：下面我们继续聆听音乐，听听这段音乐有什么特点？表现了人物怎样的气质？演唱形式是怎样的？

预设：聆听并回答问题

教师：一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐