2026人教版音乐三年级下册 第二单元《四季歌》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

合唱课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第2课时《四季歌》

【教材分析】

《四季歌》是人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第2课时合唱课。《四季歌》改编自日本民谣，由荒木丰尚作词，本次课采用罗传开配歌、编委组编合唱的版本。歌曲以四季为意象，借自然景物抒发对亲友的情感，旋律舒缓优美，是培养低年级学生合唱感知与情感表达的经典素材。歌曲为D大调，中速（优美、抒情），采用二声部合唱形式：高声部以舒展的旋律为主，低声部通过重复音型衬托，整体结构为“四季情感咏叹+意象类比”的两段式，节奏以八分音符、四分音符为主，旋律起伏贴合歌词情绪。

【学情分析】

三年级学生已掌握基本的节奏（四分、八分音符）和音高（小字一组常见音），能演唱单声部歌曲，但对“二声部合唱”的和声概念较陌生，注意力集中时间较短，更易接受“情境化、游戏化”的教学方式。同时，学生对“四季”有生活认知，可借助具象事物建立音乐与情感的联结，但需降低合唱难度（从“跟唱低声部”逐步过渡到合作）。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受二声部合唱的和声美感，辨别四季意象对应的旋律情绪。

(二)艺术表现

能用自然、轻柔的声音演唱二声部，做到音准与节奏协调。

(三)创意实践

尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如模仿四季景物），参与合唱表演。

（四）文化理解

了解“借四季抒怀”的音乐表达手法，体会不同文化中“自然与情感”的关联。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握歌曲节奏与旋律，完成二声部合唱的基本配合

(二)教学难点

1.掌握歌曲节奏与旋律，完成二声部合唱的基本配合

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：教师：小朋友们，你们最喜欢哪个季节呀？为什么喜欢它？

学生：我喜欢春天，因为春天有花！/我喜欢冬天，可以堆雪人！

教师：那你们有没有想过，把喜欢的季节唱成歌？今天老师带来一首《四季歌》，它把四季和我们爱的人连在了一起，先听老师唱一段，猜猜歌里唱了四季的什么特点？

学生：（听完片段后）唱了春天的花！/唱了冬天的大地！

教师：没错！这首歌不仅唱了四季，还藏着好听的“两个声音一起唱”的秘密，今天我们就一起学这首合唱《四季歌》！

书写板书《四季歌》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度有什么特点？表现了怎样的情感？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是中速、优美、抒情地，借自然景物抒发对亲友的情感。下面我们了解一下歌曲的背景：《四季歌》改编自日本民谣，由荒木丰尚作词，歌曲以四季为意象，借自然景物抒发对亲友的情感，旋律舒缓优美，歌曲的演唱形式有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲是一首合唱歌曲，什么是合唱？

预设：回答问题

教师：合唱是指由两个或两个以上的人，按照均分旋律的方式，演唱同一首歌曲的艺术表现形式。歌曲为D大调，中速（优美、抒情），采用二声部合唱形式：高声部以舒展的旋律为主，低声部通过重复音型衬托，整体结构为“四季情感咏叹+意象类比”的两段式，节奏以八分音符、四分音符为主，旋律起伏贴合歌词情绪。

接下来我们分句演唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：先看高声部歌词，“爱春天的人们啊，心地纯洁”，由两个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱

预设：填词演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱一声部

预设：演唱

教师：下面我们整体学唱二声部

预设：学唱

教师：下面师生合作，老师演唱一声部，同学们演唱二声部

预设：师生合作

教师：下面师生合作，老师演唱二声部，同学们演唱一声部

预设：师生合作

教师：下面生生合作，一组演唱二声部，二组演唱一声部

预设：生生合作

教师：歌里说“像那美丽的紫罗兰花，像我的朋友一样”，唱这句话的时候，你们的声音要像和朋友说话一样温柔，谁来示范？

学生：（轻柔演唱）像那美丽的紫罗兰花，像我的朋友一样~

教师：我们加上动作：唱春天时轻轻摆动手（像花开），唱冬天时张开手臂（像心胸宽广），我们边唱边做动作！

学生：（边唱边做动作，完成完整合唱）

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请