6.4 连加 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第六单元两、三位数的加法和减法

第4课时连加

【教学内容】

教材P73~74例题及相关内容。

【教学目标】

1.理解两、三位数连加笔算的算理，掌握用竖式计算三个数连加的方法，能正确计算结果。

2.通过自主探究、合作交流，理解并熟练运用“哪一位相加满几十，就向前一位进几”的进位法则，进一步巩固加法竖式计算，提高运算能力。

3.通过自主探究、小组交流，体验算法的多样化与优化，掌握笔算连续加的核心步骤。

4.感受数学与生活的联系，在解决问题的过程中体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。

【重点难点】

重点：掌握两、三位数连加的笔算方法，特别是连续进位的处理。

难点：准确处理连续进位，理解满几十进几的算理。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

指名上台板演，集体交流，复习笔算加法时应注意的点。

二、探究新知

【课件出示教材P73情境图】

1.获取信息，列出算式。

师：观察图片，你获取了什么信息？

预设：有3个花架，价格分别是148元、59元、63元。

【课件出示】

师：要解决这个问题，如何列算式呢？

预设：148＋59＋63。

师：“148＋59＋63”这个算式和我们之前学习过的算式有什么不同？

预设：我们之前学习过的加法算式都是两个数相加，这个算式加数多了一个，是三个加数相加。

2.探究连加计算方法。

（1）自主探究。

师：两个数相加我们可以用竖式计算，想一想三个数相加我们应该怎样计算得数呢？先算什么呢？自己算一算，完成后在小组里交流算法。

学生独立尝试计算，师巡视。

（2）交流汇报。

师：都算出来了吧？谁愿意来分享你的计算过程？

预设1：我是先用竖式计算148＋59＝207，再用竖式计算207加63，等于270。列出了两个竖式。

预设2：我先列竖式148＋59＝207，算出结果等于207，然后在207下面继续加63，只列了一个长竖式，连续计算两次，结果也是270。

（3）明确算法。

师：同学们都很会思考，算出了结果，我们还有一种更简洁的方法，把三个数直接写成一个竖式。

【课件出示】

师：我们列竖式要注意什么？

预设：相同数位对齐，从个位算起。

师：是的，那个位上8＋9＋3是多少？

预设：8＋9＋3等于20。

师：我们之前学的是“个位满十进一”，现在个位相加得20，是满二十，该怎么进位呢？

预设：因为20里面有2个十，个位写0，向十位进2。

师：是的，同学们真棒，哪一位相加满几十，就向前一位进几。接下来大家自己将竖式补充完整吧！

学生独立完成，集体展示过程：

3.小结归纳。

师：回顾刚才的计算过程，说一说计算时要注意什么？

预设：相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满几十，就向前一位进几。

师：是的，大家计算的时候要注意不要忘记加进位的数。

三、想想做做

完成教材P73~74“想想做做”第1~5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

连加

148＋59＋63＝270

【教学反思】

本节课围绕“三位数连加”的核心知识点，以生活情境为载体，课堂中引导学生自主探究算法、鼓励学生用不同方法计算连加算式，呈现了分步竖式、连加竖式等多种思路。针对“连加进位”这一难点，通过追问，引导学生清晰表述个位相加满二十进2、十位相加再加进位2的过程，有效突破了教学难点。