三年级下册语文_13._纸的发明_第1课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

统编版三年级下册语文第13课《纸的发明》第1课时教学设计

一、课标分析（362字）

本课严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求展开设计，具体对应以下内容：

核心素养对应

1.文化自信：属于“中华优秀传统文化”学习主题，要求学生了解造纸术等中国古代重要发明创造，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感和文化认同感，自觉传承中华优秀传统文化。

2.语言运用：对应第二学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，落实识字写字、梳理课文脉络的基础目标。

3.思维能力：要求学生能借助时间轴等工具梳理信息，初步学习有条理地表达观察所得，发展逻辑思维和信息整合能力。

4.审美创造：通过感受不同文字载体的特点，体会汉字书写载体演变中蕴含的实用之美与文化之美，提升审美感知能力。

课程内容与学业质量要求

本课属于第二学段（3-4年级）“实用性阅读与交流”学习任务群，要求学生“能提取、整合文本信息，清楚地介绍自己感兴趣的内容”；学业质量水平要求学生“能借助关键词句复述课文内容，介绍自己了解的中华优秀传统文化主题内容，语句比较通顺连贯”。

学段地位作用

三年级是学生从低段“识字写字为主”向高段“阅读理解与表达为主”过渡的关键期，本课承担着落实“了解课文是怎么把一段话写清楚”这一单元语文要素的基础任务，既巩固第二学段识字写字能力，又为后续学习梳理文章脉络、说清事物特点、完成文化主题表达奠定基础，同时承担着中华优秀传统文化渗透的育人功能。

二、教材学情（487字）

教材分析

《纸的发明》是统编版三年级下册第三单元的第二篇精读课文，单元主题为“中华优秀传统文化”，单元语文要素是“了解课文是怎么把一段话写清楚”。课文以时间为线索，清晰介绍了造纸术发明前后文字载体的演变过程、蔡伦改进造纸术的过程以及造纸术对世界文明的贡献，语言平实准确，脉络清晰，符合三年级学生的认知水平。

从前后知识联系来看，前一课《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）让学生初步感受了传统节日文化，本课聚焦古代科技发明，是单元文化主题的延伸与拓展；后一课《赵州桥》《一幅名扬中外的画》分别介绍古代建筑与艺术作品，共同构成中华优秀传统文化的学习序列，为学生搭建多元的文化认知框架。教材在课后习题中设置了“按照时间顺序梳理纸的发明过程”的要求，明确了本课的核心学习任务，同时配有相关插图，帮助学生直观理解不同时期的文字载体特点，符合第二学段学生的认知规律。

学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力，能借助拼音认读生字，掌握了基本的笔画、偏旁书写规则，但对于“创、携、制”等结构复杂、易混淆的生字仍容易出现书写错误；同时，学生已经初步学习了把握课文主要内容的方法，但对于“按照时间线索梳理多个事件发展脉络”的能力还在形成过程中，容易混淆不同时期的文字载体特点，对时间节点的对应关系梳理不清。

从已有经验来看，学生在日常生活中每天都接触纸，对纸的用途有直观感受，但对纸的发明历史了解较少，对“发明”和“改进”的区别容易产生误解；学生对情境化、游戏化的学习方式兴趣浓厚，对AI互动工具充满好奇心，适合通过任务驱动、游戏闯关的方式落实学习目标。学习困难主要集中在：一是复杂生字的形义关联记忆，二是多个时间节点对应的文字载体特点梳理，三是初步理解造纸术发明的历史意义。

三、教学目标（273字）

1.语言运用：能借助拼音和AI识字工具正确认读“创、携、存、制、蔡、伦”等15个生字，读准多音字“累、鲜”；能正确、规范书写“术、录、欧、洲、社”等12个生字，重点掌握“录”的下半部分、“欧”的左右结构比例等易错点；能正确、流利朗读课文，不添字、不漏字、不回读；能借助时间轴说出纸发明过程中三个核心阶段（麻纸出现前、西汉麻纸、东汉蔡伦改进造纸术）的主要特点。

2.思维能力：通过AI时间轴交互工具梳理课文信息，发展信息提取与整合能力；通过对比不同文字载体的优缺点，提升分析比较的逻辑思维能力；在小组交流梳理时间线的过程中，锻炼有条理表达的思维能力。

3.审美创造：通过观察不同时期文字载体的图片、实物，感受文字载体从笨重到轻便、从昂贵到普及的演变中蕴含的实用之美，体会古代劳动人民在技术改进中追求便利、实用的审美创造智慧。

4.文化自信：初步了解中国古代造纸术的发展脉络，感受古代劳动人民的聪慧能干，产生对古代科技发明的自豪感，萌发了解更多中华优秀传统文化成果的兴趣。

四、教学过程（2689字，共40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

####具体操作步骤

1.教师播放提前制作的“中华传统文化文博会预热宣传片”（时长1分钟）：画面依次出现文博会场馆外观，场