2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册《植物的生长》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册

《植物的生长》教学设计

一、教学设计理念

本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心素养导向，遵循二

年级学生以具体形象思维为主、好奇心强的认知特点，秉持“在做中学”的理念,

将课堂还给学生。通过创设真实的种柩情境，引导学生对植物的生长现象行

系统观察和描述，并通过对比分析，发现柩物生长需要的基本条件。教学中注

重激发学生的好奇心与探究欲，培养学生尊重事实、乐于表达、善于合作的科

学态度。

二的核心素养教学目标

1.科学观念：知道柩物的生长需要水分、阳光和适宜的温度等基本条件。

2.科学思维：能够用比较的方法，观察并描述植物生长过程中的变化。

3.探究实践：学会用多种感官观察柩物，能用语言或图画描述观察结果。

4.态度责任：养成爱护植物、珍爱生命、坚持观察记录的习惯。

三、的教学重难点

1.教学重点：通过观察和比较，发现植物的生长需要水分、阳光等条件。

2.教学难点：能用自己的语言描述植物在不同条件下的生长差异，并尝试

归因。

四教学过程

（一）情境导入：展示劳动成果，聚焦生长变化

教师活动：教师面带微笑，手捧一盆事先由学生参与种柩的、生长茂盛的

蔬菜苗（如绿豆苗或蒜苗），走学生中间。

师问：“同学们，快看！这是我们上周在动手种蔬菜那节课一起种下的小

种子，现在它们变成什么样了？”

生答：（预设）“长高了！”“叶子变多了！”“有的长得高，有的长得矮！”

师问：“大家观察得真仔细！就像我们小朋友一天大长大一样，我们种下的

小柩物也在努力地生长。今天，我们就一起来继续探索《柩物的生长》。”（板

书课题：植物的生长）

设计意图：从学生的亲身种植经历入手，快速唤醒学生的已有经验，激发

分享欲，自然引入本课关于“生长”的话题。

（二）新授环节：探究生长的秘密

1.活动一：我们的“植物生长发布会”

师引导：“上节课，老师请大家分组种下了绿豆种子，还发了，生长记录卡、

现在，请各小组拿出你们的，宝贝，，咱们开一场十直物生长发布会叮”

教师出示课本中的插图，引导学生参照图中同学的样子，在小组内展示自

己种植的小苗。

师问：“请小组长组织大家，互相看一看、比一比：你们组里的几盆小苗长

得一样高吗？叶子有多少片？颜色是不是都J样绿？”

小组内行观察交流。教师巡视，俯身参与小组讨论，倾听孩子们的发现。

师邀请：“哪个，小科学家，先来分享你们的发现？

生1答：“我们组的豆苗有的叶子很大，有的叶子很小。

生2答：“我发现我的豆苗有点歪，小美的豆苗站得很直！”

教师顺势利用课本中的“小菜园日记”图片，引导学生思考。

师追问：“真奇怪，同样是种子，种在同一片土里，为什么有的长得壮，有

的长得弱呢？大家猜猜看，可能是什么原因？”

生答：“可能是水浇得不一样多！”“我的放在窗台边，他的放在柜子里，晒

太阳不一样！”

设计意图：将课本中的“小园丁日记”以发布会的形式呈现，让学生在真实

分享中主动发现问题，培养比较与质疑的思维习惯。

2.活动二：对比实验——植物生长靠什么

师引导：“刚才大家提到了水和阳光，看来它们是植物生长的好朋友。

可是，光靠猜可不行，我们要用事实说话。老师这里有两盆豆苗，请大家当小

法官，来断断案。”

教师出示两组课前准备好的对比实验材料（可用图片或视频辅助展示，若

课堂时间允许可带实物）：

案例A：一盆放在教室窗台、经常浇水的豆苗（生长旺盛，绿油油）。

案例B：一盆放在阴暗角落、很少浇水的豆苗（叶子发黄，茎细长，长得

弱）。

师问：“请仔细观察这两盆豆苗（或图片），它们哪里不一样？”

生答：“A盆叶子绿，长得胖；B盆叶子黄，像没吃饭一样。”

师问：“是什么让它们变得这么不一样？回想一下，刚才大家猜的原因，在

这里能找到证据吗？”

学生分组讨论，教师引导学生将生长差异与管理方式行对应。

生答：“阳光照得多，水喝得多，就长得好；没太阳又没水，就长不好。”

师总结：“你们太厉害了！通过对比，我们发现了——柩物的生长离不开水

分和阳光。（板书：需要——