2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册第八单元每课教学设计（附目录）.pdfVIP

2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册

第八单元教学设计

目录

第八单元•阅读

22羿射九日

23黄帝的传说

24大禹治水

语文园地八

第八单元•阅读

22羿射九日

共2课时

一、教学背景

《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元的一篇神话故事，选自

《淮南子.本经训》，是中华民族经典的神话传说之一。本单元以“神话故事”为主

题，旨在引导学生感受神话的神奇魅力，了解中华传统文化，培养想象力和语言

表达能力。本节课的授课对象为二年级下册学生，他们已具备一定的自主识字、

朗读能力和简单的文本解能力，天性喜欢充满奇幻色彩的故事，对神话人物和

神奇情节充满好奇心，乐于参与角色扮演、情境互动等课堂活动。

结合最新教学设计逻辑，本节课立足低年级语文教学“识字为基础、朗读为

核心、感悟为目标”的原则，贴合二年级学生具象思维为主、抽象思维较弱的认

知特点，摒弃复杂的论讲解，注重情境创设和师生互动，让学生在朗读、体验、

想象中解课文内容，感受羿的英雄形象，传承中华优秀传统文化。同时，结合

单元教学要求，衔接前后课文的学习，帮助学生梳神话故事的特点，积累神话

素材，为后续神话故事的学习奠定基础，落实核心素养的培养目标。

二、核心素养教学目标

（—）语言运用

1.认识“射、值、熔”等13个生字，读准多音字“为”“得”,会写“射、赶、旁”

等8个生字，正确读写“后羿、射日、值日”等9个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读关键段落，积累“熊熊

燃烧、金光闪闪、慌慌张张”等四字词语，尝试运用简单的词语描述画面。

3.能借助课文插图、关键词句，说清楚羿射九日的原因、经过和结果，能结

合课文内容，用自己的话讲述故事的主要情节。

（二）思维能力

1.能根据课文内容梳故事脉络，清“十日并行一大地遭殃一羿射九日一

恢复生机”的情节顺序，培养逻辑梳能力。

2.能结合课文描写，想象十日并行的炎热场景、羿射九日的神奇过程，结合

生活经验展开合联想，培养想象能力和推能力。

（三）审美创造

1.感受神话故事的神奇魅力，欣赏文中描写的神奇场景，体会语言的生动性,

培养审美感知能力。

2.感受羿的勇敢、善良和无私奉献的品质，体会英雄人物的伟大，乐于用自

己的方式赞美英雄，表达对美好生活的向往。

（四）文化自信

了解《羿射九日》这一经典神话传说，感受中华传统文化的博大精深，传承

勇敢无畏、为民造福的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三教学重难点

（—）教学重点

1.掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读关键段

落，积累四字词语。

2.梳故事脉络，说清楚羿射九日的原因、经过和结果，能用自己的话讲述

故事主要情节。

（-）教学难点

1.结合课文描写，想象十日并行的炎热场景和羿射九日的神奇过程，能用简

单的语言描述画面，培养想象能力。

2.解羿为民造福、无私奉献的英雄品质，体会神话故事蕴含的文化内涵,

树立正确的价值观。

四教学程（共2课时）

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话激趣：教师提问“同学们，你们喜欢听神话故事吗？”，引导学生自由

发言，分享自己听过的神话故事（如《盘古开天地》《女蜗造人》）。教师小结：

神话故事里有神奇的人物、奇妙的情节，今天我们就来学习一篇流传千古的神话

故事——《羿射九日》。

2.板书课题，指导朗读：教师板书课题，重点指导“射”字的读音（she）和

写法，提醒学生注意“射”字的结构（左右结构，左边是“身”，右边是“寸”）。引

导学生齐读课题2遍，读出神话故事的神奇感和庄重感，提问“看到课题，你们

有什么疑问吗？”，鼓励学生大胆提问（预设：羿是谁？他为什么要射九日？他

是怎么射九日