三年级下册语文_16._胡萝卜先生的长胡子_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《胡萝卜先生的长胡子》第2课时说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是统编版三年级上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》第2课时，主题为“续编创想·拓展表达·实践预测思维”，我将从以下六个方面展开说明。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《胡萝卜先生的长胡子》是小学首个阅读策略单元的第二篇精读课文，单元语文要素明确为“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法”。课文是王一梅创作的经典童话，情节反复、充满想象力，未给出完整结局的编排设计，为学生预测和续编提供了充足空间，与单元《总也倒不了的老屋》《不会叫的狗》形成“教-扶-放”的策略训练梯度。

本课时作为第二课时，承接第一课时“梳理情节、初识预测方法”的学习内容，核心任务是引导学生将学到的预测方法迁移运用到续编和拓展阅读中，落实课后“想想胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁，会发生什么事”的创编要求，是从“初识预测策略”到“独立运用策略阅读”的关键过渡，为后续同类文本学习和童话创编奠定基础。

二、说学情：关注学情，因材施教

三年级学生正处于想象力发展黄金期，对童话类文本兴趣浓厚，经过第一课时学习，已经掌握“预测要有依据，可以结合文本内容、生活经验、插图开展预测”的基本方法，乐于分享自己的想法。但学生创编普遍存在两个问题：一是预测缺乏依据，容易脱离文本逻辑，出现不符合“胡子帮助他人解决实际需求”的天马行空的内容；二是表达不够完整，难以清晰说清“谁遇到困难、如何用胡子解决”的完整过程。

同时三年级学生注意力维持时间有限，因此本节课采用AI赋能的情境化活动设计，用趣味交互形式提升参与度，同时通过明确的创编支架，引导学生建立逻辑表达的意识，解决学习痛点。

三、说目标：立足课标，确定目标

基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，结合核心素养培养方向，本课设定四维目标：

1.语言运用：能借助AI情境提示，按“遇到谁→有什么困难→胡子的用途→结果怎么样”的顺序完整续编故事片段，在拓展阅读中能清晰说明预测依据。

2.思维能力：巩固“依据文本逻辑、生活经验预测”的方法，提升逻辑推理和创造性想象能力，能判断同伴预测的合理性并说明理由。

3.审美创造：感受童话“反复情节、美好结局”的结构美，体会“帮助他人给自己也带来快乐”的美好情感，创编体现正向价值导向。

4.文化自信：在阅读和创编中国原创童话的过程中，感受乐于助人的传统美德，增强对本土优秀童话的认同感。

本节课教学重点是实践预测方法，按逻辑续编故事；教学难点是确保预测有依据，创编内容完整生动。我将通过方法回顾、AI支架搭建、分层创编引导突破重难点。

四、说教法：多元教法，启迪思维

本节课采用AI赋能的情境化活动教学法，契合建构主义“做中学”的教育理念，以“AI故事创编工坊”虚拟情境串联全课，融合AI交互朗读、智能创编点评、即时互动闯关等形式，引导学生在沉浸式体验中完成学习。

学法上侧重“合作探究法”和“迁移实践法”，通过小组合作创编降低表达难度，通过拓展预测游戏落实策略迁移，让学生在实践中完成预测策略的内化。教学手段依托交互白板实现AI功能落地，同时搭配创编任务卡、电子徽章等工具，提升学生参与感。整体设计以学生为主体，将抽象的策略训练转化为趣味任务，落实“教-学-评”一体化要求。

五、说过程：循序渐进，层层深入

本节课教学环节与教学设计完全对应，具体安排如下：

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

我将播放胡萝卜先生的动画短片，回顾前课出现的“放风筝的小男孩”“晾尿布的鸟太太”场景，最终定格在胡萝卜先生提问“我的胡子还会帮到谁呀”，顺势引出“AI故事创编工坊”虚拟情境，AI虚拟形象“小创”出场和学生打招呼，明确本节课“当小作家续写奇遇”的任务。

这个环节用学生熟悉的角色和趣味情境快速唤起旧知，第一时间抓住学生注意力，明确学习主题，预期学生能快速进入学习状态，对后续任务充满期待。

（二）初读感知，回顾方法（7分钟）

首先由AI“小创”带领学生朗读预测口诀“猜故事，有依据，文本内容找线索，生活经验来帮忙，合情合理才有趣”，随后出示前课的情节结构图，提问学生“之前胡萝卜先生的胡子帮助了谁？我们是怎么预测出鸟太太的用法的？”，引导学生复盘预测依据，明确“胡子特点不变、解决实际困难、符合生活逻辑”三个续编规则，最后由AI推出“路过小蚂蚁家门口”“越过幼儿园围墙”两个创编情境。

这个环节的设计意图是巩固预测的核心逻辑，给学生提供明确的创编支点，降低续编难度，避免出现无逻辑的猜想。

（三）精读品析，创编写演（19分钟）

本环节是核心教学内容，分为三个层次推进：

第一是小组合作创编，将全班分为8组，4组围绕“小蚂蚁家”创编，4组围绕“幼儿园”创编，发放的任务卡明确要求写清“困难、用法、结果感受”三个要素，我巡视过程中会针对