2026【苏教版】-六年级数学下册第3课时　认识路线图.docVIP

第3课时认识路线图

教材第52页的例3，练习九

1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简洁的漫步路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现状人世中天下关系的意识和能力。

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

运用确定位置的知识和方法描述简洁的漫步路线。

课件、平面图、铅笔、直尺、量角器。

一、谈话引入

提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？

学生说说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他发抒地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，笃定你会让老师根据你的叙述找到你家的。(板书课题：认识路线图)

(设计意图：设计的谈话内容，让学生把实际生活中的体验和经验应用到数学知识中来，从而使学生感到学习的乐趣，激发学生学习新知识的兴趣。)

二、互动新授

1．出示第52页例3，尝试描述漫步路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你周密洞悉，从图中你找到哪些数学信息？

学生可能这样回答：

(1)李伟家附近有超市、街心花园、医院。

(2)大港小学在敬老院的北面。

(3)医院在超市北偏东60度240米处。

……

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息