1.7《认识量角器》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学三年级下册 苏教版.docVIP

《认识量角器》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《认识量角器》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：认识量角器的结构特征（半圆形状、中心、0°刻度线、内外圈刻度等），知道量角器的计量单位是“度（°）”，每小格对应1°；能在量角器上准确找到指定度数的刻度线，初步建立量角器与角度的对应认知；发展量感、几何直观与工具意识，体会量角器在角的度量中的工具价值。

教材分析

本内容是“角的度量”单元的工具认知课，承接“角的单位‘度’的认识”，聚焦“量角器的结构与刻度识别”，为后续“用量角器量角”奠定工具操作基础。教材以“观察量角器”为核心活动，分层次展开：

结构认知：通过观察明确量角器是半圆形（对应平角180°）、包含中心、0°刻度线、内外圈刻度等关键结构。

刻度理解：说明量角器刻度是“把半圆平均分成180份，每小格为1°”，关联角的单位“度”的定义。

实践操作：引导在量角器上找指定度数（如20°、50°）的刻度线，区分内外圈刻度的使用逻辑。

编排逻辑遵循“观察工具→理解结构→初步操作”，以“量角器的设计原理（对应平角、度的单位）”为连接点，将工具认知与之前的角的单位知识关联，降低工具学习的抽象性。

学情分析

知识基础：学生已认识角的单位“度”，知道1°的含义，但对量角器的结构与刻度逻辑首次接触，易混淆“内外圈刻度”（如把内圈刻度错认成外圈刻度）。

能力特点：能理解“半圆对应180°”的关联，但对“量角器刻度与角度的对应（如50°对应50小格）”需直观引导，操作中易出现“找错刻度方向”的问题。

学习风格：对“观察工具、找刻度”的实践活动兴趣较高，但对量角器“内外圈刻度的设计原因”（适配不同方向的角）认知模糊，需通过对比演示明确。

核心素养目标

1.建立量角器刻度与角度的对应感知，能通过量角器刻度直观判断角度大小。

2.通过观察量角器的半圆结构、刻度分布，理解其设计与平角、1°单位的关联。

3.认识量角器的度量功能，掌握其核心结构（中心、0°刻度线、刻度），初步形成工具操作的认知基础。

4.能独立在量角器上找到指定度数的刻度线，区分内外圈刻度的使用场景。

教学重点

1.认识量角器的核心结构（半圆形、中心、0°刻度线、内外圈刻度）。

2.能在量角器上准确找到指定度数（如20°、50°、90°）的刻度线。

教学难点

区分量角器的内外圈刻度，准确对应指定度数的刻度线。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.填一填。

将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作（），记作（），通常用（）作为度量角的单位。

2.比较下面∠1，∠2，∠3的大小。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识打基础。

二、引新

创设情境，引入课题

师：咱们先来猜个有关数学工具的谜语。

课件出示：

半圆形状一把尺，刻度绕着边缘排，尖尖角儿它来量，多大度数都明白。（打一数学工具）

师：大家知道这是什么工具吗？

师：没错！就是量角器。

课件出示：

师：之前咱们用钟面的大格、小格量角，但遇到“不是整大格”的角，就没法精准度量了。而这个“半圆尺”，正是专门用来精准测量角的大小的工具！今天咱们就一起来认识它，解锁它的“量角魔法”！

学生猜谜：量角器。

在猜谜过程中，学生通过谜面信息初步感知量角器的外形与功能，为后续认识量角器的结构奠定直观基础，营造轻松的探究氛围。

理解学习新工具的必要性，避免工具学习的盲目性，实现“旧方法局限—新工具需求”的顺畅过渡。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：观察量角器

师：根据角的特点，人们设计量角器来度量角的大小。

课件出示：

师：请大家拿出量角器，仔细观察1分钟，说说你看到了什么？与同伴说说。

师巡视指导，然后提问：你们都看到了什么？谁来说说？

师：大家观察得很全面！那么通过观察量角器，我们能知道些什么呢？我们一起来看看蔬菜宝宝们是怎么说的。

课件出示：

师介绍：量角器有这几个关键部分：①中心：中间的小圆点（是角的顶点要对齐的位置）；②0°刻度线：经过中心点有一条线，是零刻度线（分左0°刻度线和右0°刻度线）；③刻度圈：量角器里面这一圈叫作内圈刻度，外面的这一圈叫作外圈刻度。（对应左右两条0刻度线）；④刻度规则：量角器是半圆形（对应平角180°），被平均分成180份，1小格对应1°。

课件出示：

学生拿出量角器独自观察，然后与同伴交流。

学生1：它是半圆形的！

学生2：上面有很多数字和细线！

学生3：中间有个小圆点！

学生4：有两条“0”开头的线！