2.1《加减法的意义与应用》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学三年级下册 苏教版.docVIP

《加减法的意义与应用》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《加减法的意义与应用》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体情境理解加法的意义（把两个数合并成一个数的运算）与减法的意义（已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算），明确减法是加法的逆运算；能借助数轴、线段图等直观工具分析数量关系，运用加减法的意义解决实际问题；理解“加数+加数=和”“被减数－减数=差”的数量关系，能用字母表示加减法的运算关系，发展代数思维。

教材分析

本内容是“四则运算”单元的起始课，承接低年级直观加减法的学习，聚焦“加减法意义的抽象建构”与“运算互逆关系的理解”。教材分层次展开：

加法意义建构：以“买苹果、买水果”的生活情境，结合数轴、线段图，抽象出“合并两个数的运算叫加法”的定义，明确“加数”“和”的概念，并用字母a+b=c表示加法关系。

减法意义与逆运算推导：将加法问题改编为减法问题，结合数轴、线段图，抽象出“已知和与一个加数求另一个加数的运算叫减法”的定义，明确“被减数”“减数”“差”的概念，推导“减法是加法的逆运算”的关系。

实际问题应用：通过“橘子与梨的数量关系”问题，巩固加减法意义的理解，强化“逆运算”的实际应用，为后续四则混合运算与代数学习奠定基础。

编排逻辑遵循“直观情境→抽象定义→关系推导→应用巩固”，是从“具体计算”到“抽象运算意义”的关键过渡，核心价值在于建立加减法的逻辑关联。

学情分析

知识基础：学生已掌握100以内加减法的计算方法，具备“合并”“去掉”等直观运算经验，但对“加减法的抽象意义”和“逆运算关系”缺乏系统认知，易混淆“加法合并”与“减法还原”的逻辑。

能力特点：能借助数轴、线段图理解具体情境的数量关系，但自主抽象出“加减法定义”与“逆运算”的能力不足，需借助直观工具辅助理解。

学习风格：对“买水果”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“运算意义”和“字母表示关系”需借助实物模型、动态演示强化，避免机械记忆概念。

核心素养目标

1.理解加减法的意义，能运用“加数+加数=和”“被减数－减数=差”的关系进行计算与推导。

2.从“加法合并”推理出“减法还原”的逆运算关系，体会加减法的逻辑关联。

3.能用字母表示加减法的运算关系，初步建立代数意识。

4.能运用加减法的意义解决“合并”“还原”类实际问题，感受数学的实用价值。

教学重点

理解加减法的意义及互逆关系，能解决实际问题。

教学难点

理解“减法是加法的逆运算”，会自主改编实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.开花。

2.看图列式。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，每年学校都会组织体检，你们还记得体检时量身高、称体重的场景吗？

师：今天有几位同学也在体检，他们的对话里藏着很多数学问题呢！

课件出示：

师：图里的同学在聊什么？你能找到哪些数学信息？

师：根据获取的数学信息，你想知道什么？

师：要解决这些问题，需要用哪种运算？

师：说得真好！这就是本单元要学习的新知识——加法数量关系。

学生根据自己的实际自由说说。

学生1：左边同学体检表：身高135cm，体重32kg。

学生2：右边同学说：我比你高3厘米，重2千克。

学生3：左边同学还说：与一年级比，我身高增加14厘米，体重增加9千克。

学生1：我想知道右边同学的身高和体重分别是多少？

学生2：我还想知道左边同学一年级时的身高和体重。

学生独自思考，然后回答：加法和减法。

以学生熟悉的校园体检场景切入，唤醒量身高、称体重的生活体验，易引发学生共鸣，快速调动课堂参与积极性，营造轻松的探究氛围。

通过观察课件对话找数学信息、自主提出问题，培养学生的信息提炼能力和问题意识，为后续分析加法数量关系做好素材铺垫。

从学生提出的问题切入，引导学生感知解决此类问题需用加法，顺理成章引出本单元“加法数量关系”的学习主题，实现生活场景与数学新知的自然衔接，让学生明确学习目标。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：加法的意义——把两个数“合起来”

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？

师：老师也超爱！今天咱们跟着妈妈一起逛水果店，看看买水果的过程里藏着哪些数学知识。

课件出示：

师：仔细看，妈妈买了什么？你能找到哪些数学信息？

师：根据这些信息，我们能提出很多数学问题。今天这节课，我们就从买水果的故事里，一起探索加法和减法的意义，看看它们到底有什么联系！

板书课题：加减法的意义与应用

课件出示：

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