1.5《连续进位加法》教案 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版.docVIP

《连续进位加法》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《连续进位加法》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合生活情境（自行车价格），理解三位数连续进位加法的算理，掌握“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就向前一位进1”的计算方法；能正确进行三位数连续进位加法的竖式计算，发展运算能力与数感；经历从实际问题到抽象运算的探究过程，体会加法的意义，提升应用意识与推理能力。

教材分析

本内容是“万以内数的加减法”单元的核心进阶课，承接“三位数一次进位加法”与“两位数连续进位加法”，聚焦“三位数中个位、十位连续进位（甚至百位再进位）”的复杂情况。教材分层次展开：

生活情境引入：以“成人自行车价格=三轮童车+两轮童车”的实际问题，引出算式235+578，明确“求总价”的需求，同时呈现个位、十位连续满十的进位挑战。

算理探究与方法建构：通过竖式计算，重点突破“个位、十位连续进位”的算理，引导学生理解“满十进一”是计数单位的累加，再通过“议一议”总结三位数加法的通用规则。

巩固与直观强化：通过“试一试”的多道练习巩固连续进位计算，再借助“课堂活动”的计数器拨珠，用直观操作深化对进位过程的理解，为后续万以内数的连续进位加减法奠定基础。

编排逻辑遵循“情境驱动→连续进位探究→规则总结→直观巩固”，核心是让学生从“计数单位（个、十、百）”的角度理解连续进位的本质，而非机械记忆竖式步骤。

学情分析

知识基础：学生已掌握三位数一次进位加法（如十位进位）和两位数连续进位加法，但对“三位数中个位、十位连续满十进一，甚至百位再进位”的情况缺乏系统认知，易出现“忘记个位进位对十位的影响”“数位对齐错误”的问题。

能力特点：能理解“从个位加起”的顺序，但在连续进位时，容易混淆进位的次数（如十位相加时忘记加上个位的进位1），需借助计数器、小棒等直观工具强化算理。

学习风格：对“自行车价格”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“连续进位算理”需结合动态演示（计数器拨珠）辅助理解，避免机械套用规则。

核心素养目标

1.掌握三位数连续进位加法的竖式计算方法，能正确处理个位、十位的连续进位，提升运算的准确性与严谨性。

2.理解“满十进一”的本质是计数单位的累加，从“个位→十位→百位”的连续进位逻辑中发展归纳推理能力。

3.能运用三位数连续进位加法解决“商品总价”等实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

4.通过计数器拨珠活动，直观感知连续进位过程中计数单位的变化，深化对算理的理解。

教学重点

掌握三位数进位加法的竖式计算方法，理解“满十进一”的算理。

教学难点

理解连续进位时“前一位加进位1”的计算逻辑。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.小猴摘桃。

2.算一算。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，在我们的生活中有这样的一种交通工具。

课件出示：

两个轮子跑得快，不用油来不用电，脚踩踏板转圈圈，出门代步真方便。（打一交通工具）

师：哇，大家太厉害啦！谜底就是我们生活中常见的自行车。你们知道吗？经常骑自行车可棒啦！它能让我们的小腿变得更有力量，让我们的心脏和肺变得更加强壮，还能让我们在户外呼吸新鲜空气，既环保又健康呢！今天，自行车家族的三位小伙伴也来到了我们的课堂，它们还带来了自己的“价格小秘密”，我们一起去看看吧！

学生猜谜语：自行车！

以贴近学生生活的自行车谜语导入，让学生在轻松的猜谜游戏中感受到乐趣；随后介绍骑自行车的环保、健康益处，渗透积极的生活理念，拉近数学与生活的距离，顺势衔接新课内容，为后续探究与自行车价格相关的数学问题做好情境铺垫。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：连续进位的加法

课件出示：一辆成人自行车要多少元？

师：仔细观察，从图中你能找到哪些数学信息？

师：“成人自行车的价格等于前两辆车的总价”这句话是什么意思？

师：说得非常好，那我们要解决的问题是什么呢？

师：要算成人自行车的价格，就是把前两辆车的价格合起来，用什么方法计算？

师：谁能列出算式？

师：235+578等于多少呢？请大家先自己试着用竖式算一算，遇到问题可以和同桌说一说。

师巡视，收集典型案例。

师：老师看到有同学遇到了困难，个位、十位上的数相加都满10了，怎么办？

课件出示竖式：

师：谁愿意分享你的计算过程？

师：说得特别清楚！我们一起再梳理一遍：个位：5+8=13，满十进一，个位写3，向十位进1。十位：3+7+1=11，满十进一，十位写1，向百位进1。百位：