2.7《商中间有0的除法》教案 2025-2026学年小学数学三年级下册 人教版.docVIP

《商中间有0的除法》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《商中间有0的除法》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：理解“0除以任何不是0的数都得0”的规律，明确“0不能作除数”的规则；掌握商中间有0的除法笔算方法，能正确处理“被除数中间有0”或“被除数某一位不够商1”的情况；能运用笔算除法解决实际问题，发展运算能力与严谨性，体会数学与生活的联系。

教材分析

本内容是“除数是一位数的除法”单元的关键进阶课，承接“三位数除以一位数（有余数）的笔算”，聚焦“0在除法中的特性”与“商中间有0的笔算规则”。教材分层次展开：

规律探究：通过0÷5、0÷2等算式，结合“哪个数和除数相乘得0”的思考，推导“0除以任何不是0的数都得0”的规律，明确“0不能作除数”的逻辑。

实际问题驱动：以“买2套《中国古典名著》”和“买2套《少儿百科全书》”的情境，分别呈现“被除数中间有0（208÷2）”和“被除数中间不够商1（216÷2）”的两种商中间有0的情况。

竖式规范建构：对比完整竖式与简便写法，明确“商0占位”的必要性，总结“除到哪一位不够商1，就商0占位”的笔算规则。

方法迁移：为后续“商末尾有0的除法”奠定基础，完善除数是一位数的除法知识体系。

编排逻辑遵循“规律探究→问题驱动→竖式建构→方法总结”，是除法运算中“0的处理”的核心内容，对提升运算严谨性至关重要。

学情分析

知识基础：学生已掌握三位数除以一位数的基本笔算，但对“0在除法中的特性”和“商中间有0的占位规则”首次系统认知，易出现“遗漏商0步骤”或“对0不能作除数理解模糊”的问题。

能力特点：能完成无0的三位数除法笔算，但对“被除数中间有0”或“不够商1”时的商0逻辑需强化，自主区分“商0占位”与“跳过计算”的能力不足。

学习风格：对“买书促销”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“0的除法规律”需借助实例辅助理解，避免机械记忆规则。

核心素养目标

1.掌握“0除以任何不是0的数都得0”的规律，能规范完成商中间有0的除法竖式计算。

2.理解0在除法中的意义，感知“商0占位”对保证数位对齐的作用。

3.从“乘法与除法的互逆关系”推理出“0除以非0数得0”的规律，体会逻辑推导的严谨性。

4.能运用商中间有0的除法解决“促销买书”等实际问题，感受数学的实用价值。

教学重点

1.掌握“0除以任何不是0的数都得0”的规律，明确“0不能作除数”。

2.掌握商中间有0的除法笔算方法：除到哪一位不够商1，就商0占位。

教学难点

1.理解“商0占位”的算理，尤其是“被除数中间不够商1时商0”的逻辑。

2.清晰区分“0除以非0数得0”与“0不能作除数”的本质差异。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.开花。

2.用竖式计算下面各题，并验算。

496÷4=319÷6=

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，书店的读书节促销活动开始啦！《中国古典名著》2套只要208元，《少儿百科全书》2套216元，特别划算！

课件出示：

师：小亮和小丽都买了心仪的书，想算出每套的价格，可计算时遇到了新问题。要解开这个价格谜题，我们得先学会“0的除法”这个新本领！

学生认真倾听。

以书店读书节促销的真实生活场景切入，贴合学生的购物体验，用“划算”“价格谜题”等表述吸引学生注意力，快速调动课堂参与度，营造轻松的学习氛围。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：探索0的除法，发现规律

课件出示：0÷5=□0÷2=□0÷4=□

师：先看屏幕上的三道题，请大家先独立思考，再和同桌说说你的想法。

师巡视指导，并提醒学生：可以借助生活中的例子来说说。

师：谁来分享你的思考？

师：计算关于0的除法，我们还可以怎么想？

提示：计算和数字0有关的除法，可以利用想乘法算除法的经验来尝试推导。

师：能说一说你是怎样想的？

师：观察这三个算式，你发现了什么共同点？

课件出示：

0÷5=00÷2=00÷4=0

师参与小组交流，然后提问：谁来说说你的发现？

师：大家的观察太敏锐了！那我们能不能把这个发现总结成一句话？

根据学生的回答，师引导完善表述：0除以任何不是0的数，都得0。

师：这句话里“不是0”的数为什么这么重要？如果除数是0会发生什么？我们继续探索！

课件出示：

想一想：你能找到使下面算式相等的数吗？

□×0=5□×0=1□×0=0

师：请大家看这三个算式，先独立思考，再小组讨论