1.10《图形与数列中的乘法规律》教案 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版.docVIP

《图形与数列中的乘法规律》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《图形与数列中的乘法规律》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合方格图中的图形与数列，探索并理解“图形个数对应两个连续自然数乘积”的规律，能根据规律预测后续图形与数字；能将图形规律转化为乘法算式，再从乘法算式中归纳出数列规律，发展推理能力与数形结合能力；经历“观察——猜想——验证——表达”的过程，体会数学的简洁性与规律性，提升应用意识与创新意识。

教材分析

本内容承接“重复排列规律”，聚焦“图形个数与连续自然数乘积”的对应关系，实现“形→数→式”的转化。教材分层次展开：

数形结合引入：通过方格图中粉色方块的数量（2、6、12、20），对应乘法算式1×2、2×3、3×4、4×5，引导学生发现“第n个图形的个数=n×(n+1)”的规律。

规律探究与拓展：通过“议一议”，引导学生发现数列的差规律（6－2=4、12－6=6、20－12=8，差依次增加2），再通过“课堂活动”的递减数列（56、42、30、20），对应乘法算式8×7、7×6、6×5、5×4、4×3，拓展到“两个连续自然数递减乘积”的规律。

规律应用与创造：让学生根据规律画一画、填一填，实现从“发现规律”到“应用规律”的提升，为后续更复杂的数列与图形规律探究奠定基础。

编排逻辑遵循“形数对应→规律归纳→拓展应用”，核心是让学生理解“图形个数可以用乘法算式简洁表达，数列规律可以通过乘法关系揭示”，培养数形结合的数学思维。

学情分析

知识基础：学生已掌握表内乘法（如1×2、2×3）和简单数列规律（如差规律），但对“图形个数与连续自然数乘积”的对应关系缺乏系统认知，易出现“只看数字差，忽略乘法本质”的问题。

能力特点：能通过观察发现数列的差规律，但自主将“图形个数”转化为“乘法算式”，再从乘法算式中归纳出通用规律的能力不足，需借助方格图直观强化。

学习风格：对“方格图图形”的直观情境兴趣较高，但对抽象的“乘法规律表达”需借助具体例子辅助理解，避免机械记忆。

核心素养目标

1.能从图形个数中归纳出“连续自然数乘积”的乘法规律，并能根据规律预测后续图形与数字，发展归纳与演绎推理能力。

2.能将图形个数转化为乘法算式，再从乘法算式中理解数列规律，实现“形→数→式”的转化，提升数形结合能力。

3.能运用乘法规律解决“预测图形个数、数列项”的问题，体会数学的简洁性与实用性。

4.能根据规律创造自己的图形与数列，提升创新能力。

教学重点

发现数列和图形的排列规律，能根据规律填数。

教学难点

理解规律背后的数学原理，并用乘法算式表示规律。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.找规律，填一填。

2.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，上课啦！今天老师带来一个数学谜语，看谁能最先猜中。

课件出示：

横着一排，竖着一列，拼在一起变长方形，数清格子有奥秘。

师边说边出示第一个方格图形：

师：你们的反应真快！谜底就是我们今天的“小伙伴”——方格长方形。这些方格长方形里藏着一串数字和乘法算式的秘密，今天我们就一起来找规律，揭开这个秘密！

板书课题：图形与数列中的乘法规律

师：在找秘密之前，我们先复习一个小知识：求长方形里的方格个数，用什么方法计算？

师：完全正确！带着这个小本领，我们开启今天的规律探索之旅吧！

学生1：是小方格！

学生2：是长方形！

学生：乘法！行数×列数=方格总数！

以数学谜语引出方格长方形，激发学生好奇心与探究兴趣，自然导入本课主题；通过复习长方形方格总数的计算方法，激活旧知、做好铺垫，为后续探究图形与数列中的乘法规律做好准备。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：数形结合中的乘法规律

课件出示：先找规律，再画一画，填一填。

师：请大家睁大小眼睛，从左到右观察这4个长方形，它们的方格个数有什么变化？图形的形状（行数、列数）又有什么变化？先独立观察30秒，再和同桌说一说。

师巡视倾听，然后提问：谁愿意把你的发现和全班同学分享？

师：你抓住了最明显的变化，真棒！谁能说得更具体？比如行数和列数怎么变？

师：你们的观察太细致了！老师把你们的发现贴在黑板上。

板书：图形：2行1列→3行2列→4行3列→5行4列

师：既然行数和列数都找到了，那能不能用我们刚才复习的乘法，算出每个图形的方格个数？请大家在练习本上写出对应的乘法算式。

师指名板演。

师：我们看看这位同学写的算式对不对？

师指着板书提问