第3课 做个“开心果”（教学设计）2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

第3课做个“开心果”

学情分析：

二年级学生天性善良、乐于表现，已初步具备关心他人、帮助他人的意识，

缺乏主动观察他人需求、用恰当方式传递温暖的方法。他们喜欢听绘本故事、参与

角色扮演和实践活动，对“开心果”这类生动形象的主题充满兴趣。同时，这一阶段

学生以自我为中心的意识仍未完全褪去，需要通过生活化的案例、沉浸式的体验，

引导其学会发现他人需求、真诚赞美他人、主动帮助他人，培养同理心和责任感，

学会做传递快乐的“开心果”。

核心素养教学目标：

政治认同：通过学习“开心果”行为，理解友善互助是社会主义核心价值观的体现，

增强对和谐社会建设的认同感，自觉成为正能量的传播者。

道德修养：在认识“开心果”行为秘诀中，培养以真诚赞美、热心帮助为核心的道德

品质，内化关爱他人的道德自觉，提升个人修养。

法治观念：结合“开心果”行为，认识到友善相处是社会交往的基本准则，理解尊重

他人、互助友爱的行为符合公序良俗，强化规则意识。

健全人格：通过体验帮助他人的成就感，塑造乐观向上的心态，学会在关心他人中

完善自我认知，培养共情能力和积极健康的人格。

责任意识：主动观察身边人的需求，用实际行动践行“开心果”行为，承担起传递温

暖的社会责任，养成对家庭、班级和社会的责任担当。

教学重难点：

重点：认识“开心果”的行为特点，掌握成为“开心果”的四个小秘诀，理解传递

快乐、关爱他人的意义。

难点：能主动观察他人的需求，灵活运用“开心果”的秘诀，用恰当的方式关心、

帮助他人，真正践行“开心果”的行为。

教学准备：

1.教具：PPT课件（包含讲义中的案例、绘本故事、场景图片）、“开心果”卡

片、绘本故事《小狐狸找“开心果”》角色扮演道具（小狐狸、家人、朋友、老师头

饰）。2.学具：学生自备小纸条、彩笔（用于书写赞美话语）。3.其他：提前分组，

准备“开心果行动”情景模拟道具，布置学生提前观察家人的日常状态。

教学过程

一、导入新课，趣味激趣（5分钟）

1.情境导入：师：“同学们，今天老师带来了一种特别的‘果子’，它不是用来吃

的，却能让每个人都笑哈哈、心里暖暖的，它就是‘开心果’（出示“开心果”卡片和

PPT图片）。你们知道生活中的‘开心果’是什么吗？今天我们就一起来学习第3课—

—做个‘开心果’，一起解锁成为‘开心果’的秘诀。”（板书课题）

2.互动提问：“请大家想一想，你身边有没有这样的‘开心果’？他做了什么事，

让大家感到开心？”邀请2-3名学生发言，分享身边的“开心果”事例，引导学生初步

感知“开心果”的行为特点，自然引出本节课核心内容。

设计意图：用“开心果”这一生动形象的比喻导入，贴合二年级学生的认知特点，

激发学生的学习兴趣；通过分享身边事例，让学生直观理解“开心果”的含义，为后

续学习奠定基础。

二、探究新知，分层体验（25分钟）

（一）这里有个“开心果”——认识“开心果”的行为（7分钟）

1.案例学习：播放PPT课件，展示讲义中“开心果”的案例（小军、思思、小雨、

小宇、朵朵、浩浩），引导学生分组观察、讨论：“这些小朋友做了什么事？他们的

行为让身边人有什么感受？”

2.分类总结：结合学生的讨论结果，教师引导学生分类梳理“开心果”的行为：

（1）热心善良：小军主动帮助同学，朵朵主动帮老师抱作业本，用行动传递

温暖；

（2）真诚赞美：思思真诚夸奖同学，让同学感受到被认可、心里美滋滋；

（3）体贴关爱：小雨主动搀扶奶奶，关心长辈的需求；

（4）幽默暖心：小宇用笑话安慰同桌，耐心教同桌改正错误，化解他人烦恼；

（5）真诚关心：浩浩扶起摔倒的好朋友，陪伴安慰，让朋友不再难过。

3.情感升华：师：“这些小朋友都是可爱的‘开心果’，他们用简单的行动，给身

边人带来了快乐和温暖。其实，成为‘开心果’一点都不难，只要我们用心，就能做

到。”

（二）绘本故事：小狐狸找“开心果”——领悟“开心果”的真谛（6

分钟）

1.故事导入：师：“有一只小狐狸，它一直想找一个‘开心果’，让人人见了都乐

呵呵，可它找了好久都没找到，它到底能不能找到呢？我们一起来听听这个绘本故

事。”

2.角色扮演：邀请学生佩戴头饰，角色扮演绘本故事《小狐狸找“开心果”》，生

动呈现小狐狸的困惑、