2.幸福生活是奋斗出来的 第1课时 教案 2026道德与法治三年级下册.pdfVIP

幸福生活是奋斗出来的

课题名称

《幸福生活是奋斗出来的》（第一课时）

教学目标

1.政治认同：通过学习我国核潜艇研制和航天团队的事迹，认识国家象征，为祖国取

得的重大科技成就感到自豪，增强对国家的责任感和荣誉感。

2.道德修养：理解“劳动创造美”和“奋斗本身就是一种幸福”的道理，养成勤劳、智慧、

勇于克服困难的优良品德。

3.法治观念：意识到在社会建设和环境保护中应当遵守的公共规则，形成初步的环保

意识和维护公共秩序的自觉性。

4.健全人格：树立积极的学习态度，通过英雄人物的故事学习如何面对挑战、管理情

绪，正确认识自我价值。

5.责任意识：意识到幸福生活需要每个人的努力，激发承担家庭、班级及社会责任的

意愿，愿意从身边小事做起参与助人或环保行动。

教学重难点

•教学重点：理解幸福生活的来源不是凭空掉下来的，而是全党全国各族人民用勤劳、

智慧和勇气干出来的。

•教学难点：感悟“奋斗本身就是一种幸福”的深层含义，并能在日常生活中践行奋斗

精神。

教学准备

1.教师准备：多媒体PPT课件、算盘或计算尺实物（或图片）、八步沙林场治沙前后

的对比视频或图片资料。

2.学生准备：收集一个关于“努力拼搏”的小故事，准备一张“奋斗行动承诺卡”。

教学设计

本课设计旨在通过“溯源幸福—走进奋斗—实践奋斗”的逻辑线索，将宏大的国家

成就与微观的个人努力相结合，引导学生从情感共鸣走向行动自觉。

教学意图

通过生动的案例分析（如核潜艇研制、荒漠变绿洲），让学生在对比中发现幸福

背后的艰辛与汗水。通过互动式采访和角色扮演，让学生体会奋斗者的幸福感，

明白每一份甜的背后都有汗水的咸。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.生活对话

o教师展示图片：一个小朋友正在拆精美的礼物，另一个小朋友在吃好吃的糖

果。

o提问“同学们，看到这些画面，你们觉得这是幸福吗？在你们心中，幸福

是什么样子的？”

2.思维碰撞

o学生分享：收到礼物、吃到美食、和爸妈旅游等。

o教师引导“这些快乐时刻确实让人感到幸福。但请大家想一想：这些快乐

背后的源头是什么？礼物是怎么来的？糖果是怎么做出来的？漂亮的乐高

城堡是自己掉出来的吗？”

3.揭示课题

o展示乐高拼搭出的城堡和满头大汗的孩子图片。

o教师导语“我们的幸福生活不是天上掉下来的。今天我们就来一起探讨

幸福到底从哪里来？”（板书：幸福生活是奋斗出来的）

二、探究新知，明理导行（约20分钟）

活动一：算盘打出的奇迹——致敬英雄彭爷爷

1.背景展示：教师讲述20世纪50年代，我国核潜艇研制处于“零起步”阶段，没有图

纸，没有资料。

2.细节探究

o展示图片：彭爷爷在昏黄的灯光下翻阅海量资料，身旁放着算盘。

o教师提问“在没有电脑的年代，科学家们靠什么计算复杂的数据？”（算盘、

计算尺、手摇计算机）。

o学生讨论“如果你是当时的科研人员，面对没有资料、没日没夜地计算，

你会觉得辛苦吗？为什么彭爷爷能坚持下来？”

3.核心归纳

o引用彭爷爷的幸福观“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，

足矣。”

o结论：对个人而言，奋斗本身就是一种幸福。为国奋斗是最伟大的幸福。

活动二：绿色长廊的密码——甘肃古浪县的奇迹

1.困境体验

o展示古浪县曾经荒漠化严重的图片，狂风卷着黄沙掩埋村庄。

o讲解“吃住都在八步沙”的艰苦：住的是木棍茅草房，吃的是干馍和酸菜。

2.智慧方案

o展示图片“土办