2.幸福生活是奋斗出来的 第2课时 教案 2026道德与法治三年级下册.pdfVIP

幸福生活是奋斗出来的（第2课时）教学设计

课题名称

《幸福生活是奋斗出来的》（第2课时）：奋斗精神薪火相传

教学目标

1.政治认同：通过了解港珠澳大桥、航天成就等国家重大工程，增强学生对祖国科技

成就的自豪感，认同“幸福生活是奋斗出来的”这一核心价值观。

2.道德修养：学习“精卫填海”等顽强拼搏的传统美德，理解航天员“特别能吃苦、特别

能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，培养坚毅、奉献的优良品质。

3.法治观念：认识到社会秩序与国家建设的成就离不开每个人的规则意识与共同奋斗，

形成对公共事业建设者的尊重。

4.健全人格：树立积极进取、永不懈怠的学习态度；正确看待优越生活，明白“逆水行

舟，不进则退”的道理，学会克服安逸心理。

5.责任意识：意识到幸福生活是接力赛，树立“接棒”意识，愿意承担起家庭和社会的

责任，将奋斗精神转化为日常小事的具体行动。

教学重难点

•教学重点：理解幸福生活需要一代又一代人接续奋斗，奋斗精神必须薪火相传。

•教学难点：引导学生纠正“生活好了不需要奋斗”或“依靠父母就行”的错误认知，并

能制定出可落地的“奋斗小目标”。

教学设计

本课教学设计遵循“感知奋斗——感悟奋斗——践行奋斗”的逻辑，通过生动的神

话故事、震撼的大国工程案例以及贴近生活的观点辩论，让学生在情境中体会奋

斗的价值。

教学意图

通过对比宏大叙事（国家成就）与微观叙事（日常生活），让小学生明白奋斗既

可以是一项伟大的工程，也可以是整理书包、坚持晨读等平凡小事，从而降低“奋

斗”一词的认知门槛，促进行动转化。

教学准备

1.教师准备：多媒体PPT课件、港珠澳大桥视频资料、航天员训练相关短片、“奋斗小

目标”卡片。

2.学生准备：收集关于身边奋斗者的故事。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.课堂暖场：

•教师引导：同学们，请大家转过头，看看窗外美丽的校园。宽敞的操场、高大的教

学楼，再想想我们居住的城市，街道整洁、生活便利。

•提问：你们觉得这样幸福的生活是从哪里来的呢？

•学生活动：学生自由发言（预设：劳动创造的、前人建设的、奋斗出来的等）。

•教师小结：是的，幸福生活不是从天上掉下来的。今天我们就继续探讨：幸福生活

是如何通过一代又一代人的奋斗实现的。

二、探究新知，明理导行（约20分钟）

活动一：故事屋——探寻“小鸟的坚持”

•教师引导：我们要看一个神话故事。请同学们讲一讲“精卫填海”的故事。（展示PPT

图片：精卫鸟衔石填海）

•小组讨论：

o思考：一只小鸟想要填平大海，你觉得它傻吗？为什么它要坚持？

•学生活动：学生分组分享观点，体会其中蕴含的奋斗精神。

•核心归纳：奋斗就是一种明知困难却依然不懈坚持的精神。这种精神自古以来就流

淌在我们的血脉里。

活动二：了不起的中国工程与航天梦

•教师展示PPT：

1.“飞天梦”：展示航天员在太空飘浮的画面。

2.背后汗水：对比展示航天员在地面进行高强度模拟训练的场景。

•教师提问：航天员叔叔阿姨在太空中很酷，但你们知道他们在地面训练流了多少汗

水吗？

•核心数据与精神总结：|奋斗精神核心|具体内容||:|:||中国航天精神

|特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献|

•教师展示PPT：展示“港珠澳大桥”全景图。

•教师引导：在茫茫大海上建起这样一座长长的桥，简直是一个奇迹！请大家交流查

找到的资料，说说它伟大在哪里？

•核心归纳：每一个大国工程的背后，都是无数建设者接续奋斗的结果。

活动三：观点大碰撞——我们要不要奋斗？

•教师引导：现在的我们，生活条件好了，还需要奋斗吗？我们来看三种不同的观点。

•多媒体展示与互动：

3.观点1（反方）：“爸爸妈妈可以给我幸福生活，不需要我自己奋斗。”

▪互动引