浙教版信息技术五年级下册第二单元第7节《控制系统的输出》 教案.pdfVIP

第2.7课《控制系统的输出》教学设计

课题控制系统的输出单元第二单元学科信息技术年级五年级

信息意识：能够识别控制系统多样的输出形式，如动作、信号、状态变化，建立对输出

环节的认知。

计算思维：能够分析空调等系统的输出环节，梳理输出与输入、计算的关联，提升系统

核心素分析能力。

养目标数字化学习与创新：能够探究输出环节的实现方式，创新用可视化方式展示控制系统的

输出流程。

信息社会责任：能够认识输出是系统功能的最终体现，理解可靠输出对生活便捷与安全

的重要性。

教学重点能够识别控制系统多样的输出形式，如动作、信号、状态变化，建立对输出环节的认知。

教学难点能够认识输出是系统功能的最终体现，理解可靠输出对生活便捷与安全的重要性。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第2.7课控制系统的输出

一、新知引入

1、学习目标:参与新知引开展新知引入，

导入新课1.各种各样的输出。入，观看视频让学生感知输出

2.体验空调控制系统。初识输出内容环节

（播放视频）

新知讲解：

探究

楼道中有人走过的时候，电灯自动亮起，开启空调，

可以根据需要保持室内温度，水龙头可以调节出水

量，这些都是能够看到的结果，那么这些控制系统

的输人环节是什么?输出环节又是什么?

一、各种各样的输出

在一个控制系统中，输出的状态是多种多样的，可学习输出形讲解输出形式，

以是一个动作，如马达转动了;可以是一个信号，如式，识别多样让学生认识输出

红灯亮起了;还可以是一种变化，如出水量更大了的输出状态类型

等。

自动感应水龙头的输出可以这样来表示:

讲授新课

想一想

生活中的这些控制系统，输入信号后会输出什么动分析生活系通过想一想，让

作呢?统，填写输出学生梳理输出动

完成表格动作对应表格作

二、案例分析:空调控制系统中的“输出”

体验空调控制系统的制冷模块，空调设定温度为26体验空调系分析空调案例，

°C，当室内温度高于26°C时，压缩机继续制冷;统，分析其输让学生理解输出

当温度小于或等于26°C时，压缩机停止制冷。出环节信号应用

1.空调开启时的输出信号:

屏幕点亮，发出声音，显示数值。

2.空调制冷模块运行时的输出信号:

三、练习

选择生活中你了解的一个控制系统，说一说它的输选生活控制系通过课堂练习，

出环节是怎样的?输出了什么信号?统，描述输出